《感受青春的节拍》教学设计
一、教材分析
《感受青春的节拍》是新教材《道德与法治》第二单元第一节的内容，青春期是人生的重要时期，是人的生命历程中最华美的篇章。
这个时期的生理和心理发生着急剧的变化，很多学生对于突然发生的变化会感觉手足无措，但又羞于跟父母老师交流。
本单元主要是引导学生感受青春的变化，进行有针对性的帮助引导，让其悦纳自己的身体和心理的变化，平稳地度过青春期。
二、学情分析
随着青春期的到来，中学生的生理和心理发生了一系列的变化：生理上有的学生会因为自身发育过快，出现一系列的“麻烦”，如月经遗精等而苦恼，有的学生也会因为自己发育不如同学明显时而自卑；心理上自我意识迅速发展、渴望独立，但能力和认知水平还较低，需要依赖老师和家长的帮助，导致青春期会出现较多心理矛盾。
因此指导青春期的学生全面认识自己，客观愉悦地接受自身生理和心理的变化显得犹为重要，在悦纳自我的基础上，从而树立自信，培养健康积极的情绪、形成完美的人格。
三、教学目标
1、通过“贴膏药”游戏进行体验、反思以及交流分享
等活动，大部分学生能感受到青春期的生理和心理变化并说出变化的具体表现，悦纳自己的变化。
2、通过“小威的家庭故事”连载视频，引发学生共鸣，利用“探究分享”“情景表演”“心灵驿站”三个活动，分析归纳出青春期三个心理矛盾，正确认识并能理解三个心理矛盾是正常的现象。
3、通过“我思我悟致青春”环节，大部分学生可能分
享自己的收获，逐渐悦纳自身的生理和心理变化，“青春寄语”活动，认识到每个人是独一无二的，感受成长的美好。
四、教学重难点
重点：体验认识青春期的生理和心理变化，感受成长的
美好。
难点：长大的感觉是本课的难点
五、教学方法
1. 充分发挥学生的主动性。
为学生创设一个互动对话的课堂平台，一个情感体验的课堂空间。
2．坚持“有效教学和互动教学”的理念。
确立学生的课堂主体地位，课堂教学的实施坚持“一切为了学生的发展”。
课堂中时刻注意调动学生的主体积极性，使其能够“快乐地学习”、“轻松地学习”、“有效地学习”。
六、评价设计
1．通过对秘密花园的调查问卷，初步掌握学生对自身的生理变化的了解情况，通过对自身能量值的合计了解学生中身体发育的情况的等次情况，掌握学生对自身发育情况持什么态度,从而有针对性的进行解决。
2．通过观看小威的家庭故事视频，引发学生共鸣，在分析小威心理矛盾的过程中，分享自己的成长故事，了解学生对青春期心理变化的理解和掌握程度，并反思自己行为，正确处理三种心理矛盾。
3．通过填写“自己对成长的期待”，在悦纳自身生理和心理变化的基础上，感受自己成长的美好，做一个独一无二优秀的我！
七、教学过程
（一）导入新课：游戏
用学生比较熟悉的《青春修炼手册》作背景音乐，感受着活力十足的青春气息，问为什么青春要修炼？相信这节课定会找到答案！
1．游戏——贴膏药
游戏规则：
A．发令员说出某个身体部位，两人互做膏药用这个部位贴在一起。
B．不能语言交流
C．每次贴的必须是不同的人
D．一直贴住直到下个口令发出
游戏实施：老师可先来做示范，以便学生掌握游戏规则；进行3－4轮游戏
2、游戏分享感悟
A．请问你刚才都与哪几个同学贴过膏药？为什么不与最近的她（他）贴？
B．如果我下个口令是“鼻子”””嘴唇””,你也会与他贴膏药？为什么？
小结:是呀，因为我们已经悄悄的长大了！进入了青春期,开始有了性别意识。
设问：与小时候相比都有哪些身体变化？
生先说，师运用提前录制的音频文件，讲解“青春期的身体变化·男生篇与女生篇”
设计意图:通过游戏,放松身心,增进师生情感,同时引入青春期生理变化,进入第一环节:感受成长正青春。
（二）讲授新课
环节一：感受成长正青春（生理变化）
我的秘密花园――观察自己的身体变化，在相应的水果后面做标记，根据图片后面对应的能量值，计算自己的能量！自己评价一下能量高低，面对这个结果，你的感受如何？（表情包表示自己对能量值的心情。
无论满意与否都会有自己的困扰与期待。
满意不满意
1.哪种变化让你有优越感？ 1.你期待着哪种变化有所发展？
2.你觉得受困扰的是哪一种？ 2.你觉得受困扰的是哪一种？
设计意图：通过对调查表的标记，让学生感受自身的生理变化，而每个人的能量值的不同，说明了每个人生理变化有差异，引导学生用正确的态度面对自身的变化，通过对
不同范围的能量值的统计，让学生感受到每个变化都是正常的，也是有差异的，而且还是有很多同伴与你一样有着差异，让学生感受成长的过程大家都是相伴而行，不用因成长的速度快慢而烦恼，只要是你的一切都是刚刚好！
环节二：我知我心悟青春（心理变化）
1．生活剧场：我爱我家播放微视频学生表演剧
探究分享：
1．“我”为什么甩门而去？妈妈真的是唠叨吗？
2．你觉得一个“什么样的我”妈妈就可以让“我”去？
引导学生思考独立性强的孩子家长会更放心，但是很多学生没有做到独立能力很强，但却想表现自己的独立性，导入第一矛盾，也是青春期成长的重要标志：渴望独立与现实依赖的矛盾。
设计意图：通过播放学生想独立但却又依赖的心理矛盾，让学生进入情景，让其感受其青春期独立与依赖心理矛盾的表现。
情景表演：以“给我一个自由的空间”为主题，呈现你家的故事
要求：1、情节自定
2、时间1分钟， 2－3人参与
通过老爸偷看孩子上网，引导学生回顾自己与父母的类似经历，并模拟表演，从而体会自己日常生活的点滴都表明自己长大，要求有自己的时间和空间，可是家长很多时候并不理解自己的意思。
设计意图：通过播放学生想要自己的空间但却受父母约束造成的心理矛盾，让学生进入情景，分享自己的类似经历，让其感受青春期心理闭锁与求得理解的心理矛盾的表现。
3：我的空间
“我”更新了空间说说，但却设置只有自己可见”，说说的内容是想和女同学出去玩但却矛盾重重，反映出青春期对异性想要了解但却又故意疏远的矛盾心理。
也是心理闭锁的表现。
两段微视频和一个情节设计后，进行青春期心理变化的归纳与总结。
设计意图：青春期生理的变化会引起心理的变化，明显的特征就是对导性的渴望了解又故意疏远的矛盾心理，让学生了解其表现，正常对待这种心理。
2、分享感悟
当我7岁时，我感到我父亲是天底下最聪明的人；当我14岁时，我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21岁时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。
━━━马克·吐温
谈谈你是如何理解的？
设计意图：通过谈感悟让生明白自己青春期心理的变化对父亲的理解有着差异，也是对青春期心理矛盾的一个总结提升。
环节三我思我悟致青春
1.盘点收获：回到开始，通过今天的学习再谈为什么青春需要修炼？
2.祝福青春
我就是我，我是这个世界上独一无二的我，
以前的我今天的我要！
长大真好！
（三）板书设计
感受青春的节拍
一、我们悄悄长大-----生理变化：
身体外形急剧变化
体内机能迅速健全
性机能发育成熟
二、长大的感觉——心理变化
渴望成长与现实依赖的矛盾
心理闭锁与求得理解的矛盾
对异性想要接近又故意疏远
学情分析
随着青春期的到来，中学生的生理和心理发生了一系列的变化：生理上有的学生会因为自身发育过快，出现一系列的“麻烦”，如月经遗精等而苦恼，有的学生也会因为自己发育不如同学明显时而自卑；心理上自我意识迅速发展、渴望独立，但能力和认知水平还较低，需要依赖老师和家长的帮助，导致青春期会出现较多心理矛盾。
因此指导青春期的学生全面认识自己，客观愉悦地接受自身生理和心理的变化显得犹为重要，在悦纳自我的基础上，从而树立自信，培养健康积极的情绪、形成完美的人格。
学生自主学习能力评价表（表现性评测）
姓名班级教师。