(2)冲量是矢量，在力的方向不变时，冲量的方向与力的方 向相同，如果力的方向是变化的，则冲量的方向与相应时 间内物体动量变化量的方向相同
03 动量定理
（6）功与冲量的比较 功
定义式
W＝Flcos θ(恒力)
意义
力对位移的累积效果
性质
标量，正负表示力对运动起促进还是阻碍作用
特征
过程量，对应一段位移
(1)功为零，冲量不一定为零 大小关系 (2)一个力的冲量为零，功一定为零
动量始终保持在一条直线上，选定一个正方向， (2)运算法则：动示量，、从动而量将的矢变量化运量算用简带化有为正代、数负运号算的(此数时值表的
正、负号仅代表方向，不代表大小)
人教版高中物理选修3-5第十六章第2 节动量 和动量 定理课 件（共2 3张PPT ）
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03 动量定理
1．冲量
(1)定义：力与力的作用时间的乘积。
(2)公式：I＝F(t′－t)
(3)单位：牛顿·秒，符号为N·s. (4)矢量性：方向与力的方向相同。
03 动量定理
（5）冲量的理解
(1)冲量是过程量，它描述的是力作用在物体上的时间累积 效应，取决于力和时间这两个因素，所以求冲量时一定要 明确所求的是哪一个力在哪一段时间内的冲量。
1.动量
(1)定义：运动物体的 质量 和 速度 的乘积叫动量
(2)公式：p＝mv
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02
动量
(3)单位：千克·米/秒，符号为kg·m/s
(4)矢量性：方向与速度的方向相同．运算遵循平行四边形定则
2．动量的变化量
(1)定义：物矢体量在)，某Δp段＝时p′间－内p(矢末量动式量)与初动量的矢量差(也是
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02
动量
4.动量和动能的区别与联系
物理量
动量
动能
标示性
矢量
标量
大小 变化情况 联系
ห้องสมุดไป่ตู้p＝mv v变化，p一定变化
Ek＝ 1 mv2
2
v变化，ΔEk可能为零
p=
2mEk ，Ek＝
P2 2m
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02 动量
上节课的探究结果向我们提示，对于发生碰撞的两个物体来说，它 们的“ mv ”的矢量和在碰撞前后很可能是保持不变的，对于各种形式 的碰撞都是如此。也就是说，两个物体碰撞时，一个物体的mv减少 了，另一个物体的mv一定会增加，而且它的增加量与前一个物体的 减少量相等。这使我们意识到，mv这个物理量具有特别的意义。物 理学中把它定义为物体的动量，由法国物理学家笛卡尔 （R.Descartes，1596-1650）最先提出。
02
动量
1．动量的瞬时性 2．动量的矢量性 3．动量的相对性 4．动量的变化量
3.动量的理解
通常说物体的动量是物体在某一时刻或某一位置的动量，动量的 大小可用p＝mv表示
动量的方向与物体的瞬时速度的方向相同．有关动量的运算，如 果物体在一条直线上运动，则选定一个正方向后，动量的矢量运 算就可以转化为代数运算
物体的动量与参考系的选择有关．选择不同的参考系时，同一物 体的动量可能不同，通常在不说明参考系的情况下，物体的动量 是指物体相对地面的动量
是矢量，其表达式Δp＝p2－p1为矢量式，运算遵循平行四边形定 则，当p2、p1在同一条直线上时，可规定正方向，将矢量运算转
化为代数运算
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02
动量
【例1】质量为0.4 kg的小球沿光滑水平面以5 m/s的速度冲向墙 壁，被墙以4 m/s的速度弹回，如图所示．
(1)小球撞击墙前后的动量分别是多少？ (2)这一过程中小球的动量改变了多少？方向怎样？
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(2)公式：mv′－mv＝F(t′－t)或p′－p＝I
(3)对动量定理的理解：
①适用对象：动量定理的研究对象为单个物体或可视为单个物体的系统。
②动量定理中的Ft指的是合外力的冲量，而不是一个力的冲量，它可以是合力的 冲量，可以是外力冲量的矢量和，还可以是外力在不同阶段冲量的矢量和。
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(3)合力的冲量为零，总功不一定为零
冲量
I＝FΔt(恒力) 力对时间的累积效果 矢量，正负表示方向 过程量，对应一段时间
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03
动量定理
2．动量定理
(1)内容：物所体受在力一的个冲过量程。始末的动量变化量等于它在这个过程中
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02
动量
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解析：取向右为正方向，则： (1)小球撞击墙前的动量p1＝mv1＝2 kg·m/s，动量 为正，表示动量的方向与规定的正方向相同，即方 向向右．小球撞击墙壁后的动量p2＝mv2＝－1.6 kg·m/s，动量为负，表示动量方向与规定的正方向 相反，即方向向左． (2)此过程中小球动量的变化量Δp＝p2－p1＝－3.6 kg·m/s，动量的变化量为负，表示方向向左。
16.2
动量和动量定理
目录
CONTENTS
1 教学目标 2 教学内容 3 随堂训练
01 教学目标
理解动量的概念，知道动量和动量的变化量均为矢 量；会计算一维情况下的动量变化量 理解冲量的概念，知道冲量是矢量
理解动量定理的确切含义及其表达式
会用动量定理解释有关现象和解决实际问题.
02 课前导入
玻璃杯落在水泥地面上会易破碎，落在地毯上不易破碎， 怎样解释这个现象呢？ 接 下 来 ， 我 们 将 从 本 节 课 的 内 容——“动量定理”来找到这个问题的答案。