互不干扰 将有冲突的活动区分开，如较安静的区域（美工区、
语言阅读区、益智区）与较吵闹的区域（建构区、 角色游戏区、表演游戏区）分开 需要用水的活动区（美工区、科学区）靠近盥洗室 用眼较多的活动区放在自然采光条件较好的位置 （语言阅读区） 合理使用活动室外的空间（走廊、睡眠室、盥洗室） 活动区开口向外，方便幼儿在活动室内的行走 实用文档可通过架设阁楼、坡道等建立多层空间
第六讲 区域游戏的环境创设
三、区域游戏的环境创设 （四）游戏材料的投放 材料的种类与游戏的倾向性 游戏材料的种类对儿童游戏的具体选择有某种暗示的 定向功能。
材料 黏土、沙水、颜料 积木、插塑玩具 仿真玩具
易引发的游戏 独自、平行游戏 建构游戏 想象性游戏
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第六讲 区域游戏的环境创设
二、区域游戏的活动空间
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第六讲 区域游戏的环境创设
二、区域游戏的活动空间
（一）空间密度 空间密度是指每一个儿童在游戏环境中所占的空间，
它反映了室内的拥挤程度—数值越低，表示儿童所 拥有的人均空间越小，即环境越拥挤；反之，数值 越高，表示儿童所拥有的人均空间越大，即环境不 太拥挤。 空间密度应保持在适当范围内。增大空间密度会增 加运动的想象性游戏和打闹嬉戏的发生频率；减小 空间密度，则会产生更多安静的社会性游戏和结构 游戏。 可以根据幼儿的游戏行为判断空间的拥挤程度，以 实用文档调整空间。
三、区域游戏的环境创设
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语言区
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三、区域游戏的环境创设
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自然角
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三、区域游戏的环境创设 （二）活动区的分隔 用区隔物将区域分隔开。 区隔物应当低矮，区域之间界限清楚，使幼儿对各
活动区的材料一目了然，便于选择。 区隔物轻便、灵活，便于随机进行区域之间的合并
和分隔，根据需要来调整空间。
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第六讲 区域游戏的环境创设
三、区域游戏的环境创设
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三、区域游戏的环境创设
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第六讲 区域游戏的环境创设
三、区域游戏的环境创设
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三、区域游戏的环境创设 （三）活动区的定 位 活动区的分布要考虑活动区活动之间的相互联系和
实际可依据幼儿活动的特点对区域的数量和大小进 实用文档行调整。
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案例分析：人到哪里去了
某幼儿园的教室面积太小，因此给教师带来了许多麻烦。长期以来，园长常 常听到教师们抱怨班级里“人多地方小”，教室里闹哄哄的，游戏也无 法正常开展。这年暑假，幼儿园终于等来了大规模的改建，每个教室的 面积都比原来大了一倍，宽敞而明亮，教师们用柜子把教室分隔成了七 个不同的活动区，以便幼儿能自由地选择自己感兴趣的活动。开学不久， 园长就听到了教师的一片叫好声：
教师甲：教室空间大了，感觉中幼儿的声音就轻了许多，教师不必大声阻止， 教室里就显得很安静，多好啊！
教师乙：如今做游戏，幼儿四面一散开，各自埋头做自己的游戏。他们之间 的矛盾争执明显减少了，我真的省力多了。
教师丙：教室大，就是好！我的眼前不再是黑压压的一片，忙都忙不过来， 现在我可以在角落中安心发观察几个幼儿游戏了。
第六讲 区域游戏的环境创设
一、区域游戏的意义
区域游戏是幼儿户内自由游戏的主要形式，以自由、 自选、自主活动为特征，是幼儿园一日活动中的主 要活动。
区域游戏注重让幼儿通过与材料、环境、同伴和成 人的互动来学习，满足幼儿开展各种游戏和交往的 需要，促进幼儿创造性和个性的发展，能够较好地 实践和贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”的教育理 念和原则。
戏区、美工区、益智区、语言区、自然角
美工游戏、建构游戏区、益智区、可以固定，同时 保留无特定功能的活动区，由幼儿自行产生游戏。
角色游戏主题除了托、小、中班可以设置相对稳定 的“娃娃家”外，其他主题不需长期固定，但需提 供幼儿产生各种主题的玩具、替代物和空间。
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第六讲 区域游戏的环境创设
三、区域游戏的环境创设
第六讲 区域游戏的环境创设
二、区域游戏的活动空间 （二）空间结构 空间结构的安排包括开放式和分隔式两种基本的形
式 开放式是指教室里不同区域间没有什么障碍物，儿
童能够轻易地从一个活动转向另一个活动。 分隔式则指用一些隔离物如屏风、橱柜等将教室空
间分隔成若干小的区域。 相比于开放式区域，分隔式区域更容易产生高质量
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第六讲 区域游戏的环境创设
二、区域游戏的活动空间 幼儿园活动区是根据活动内容的类别对空间进行
划分后的区域。一般来说，每个班级活动室根据空间 大小和课程需要，可分隔成若干个小型的功能区角， 有时这些区角会延伸到走廊、大厅和户外等公共区域， 由多个班级幼儿共享。
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第六讲 区域游戏的环境创设
教师丁：教室面积一大，游戏时似乎幼儿人也看不见了，我真的少了好多事。
讨论：从教师的一番话分析空间变化对幼儿游戏行为的影响。以上游戏行为 实用文档的变化对幼儿发展有哪些正反两方面的影响？从幼儿全面发展的角度出
发，你会怎样安排这个大教室？
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三、区域游戏的环境创设 （一）活动区的种类 常见活动区域：角色游戏区、建构游戏区、表演游
的游戏。
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二、区域游戏的活动空间
（三）空间划分的年龄特征 一般一个活动区域以容纳4名左右的幼儿比较适宜。
小班活动室内游戏区域小一些，多一些，以小组群 空间为主，有相同材料和功能的游戏区可以并列。
中、大班活动室内可合并部分小空间，增加大组群 活动的空间，应有适合不同大小组群活动的区域， 包括只容纳1-2人的私密空间，容纳3-5人的小组群空 间，5-7人的大组群空间，以及适合10人以上团体性 游戏的空间。Biblioteka 实用文档角色游戏区
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三、区域游戏的环境创设
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建构游戏区
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三、区域游戏的环境创设
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表演游戏区
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三、区域游戏的环境创设
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美工区
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三、区域游戏的环境创设
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益智区
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