目录
一、课题背景 (2)
二、调查方法 (3)
三、调查过程 (3)
四、数据分析 (4)
五、小结 (17)
附：武汉大学生参与教育培训情况的调查问卷 (18)
武汉大学生参加教育培训情况
市场调查报告
【摘要】知识经济的发展，岗位竞争的压力，迫使人们不得不接受再教育，由此庞大的“充电”大军形成了一个规模庞大的教育培训市场。
而我国高等院校在校生、毕业生迫于严峻的就业形势，也不得不加入“充电”大军之中，参加各式各样的教育培训。
本文就以武汉大学生为例，对大学生参与培训的情况进行调查分析。
【关键词】大学生教育培训就业
一、课题背景
在知识经济日益勃兴、就业形势渐趋严峻的情况下，社会的变革，生活节奏的加快，知识更新频率的更快，竞争的激烈程度的加深，新的职业生活的挑战与岗位竞争的压力，不断冲击着人们的精神，迫使他们接受再教育。
民间教育培训应运而起，各种教育培训机构在经过了星星之火、潜滋暗长的曲折发展后，终于形成燎原之势。
教育培训机构改变了过去传统的教育观念，掀起了“后学历时代”的浪潮，并及时适应当代人们不断充电的意识需要，培训市场规模迅速扩容，并呈现“超音速”发展。
与此同时，高校毕业生数目进入了快速增长的时期，2010年高校毕业生预计将超过630万人。
就业竞争的加剧，将越来越多的毕业生推向培训市场。
他们试图通过培训和再学习，提升在就业市场上的竞争力。
在当今大学校园的宣传栏里布满了林林种种的广告，其中除了学术讲座、英语沙龙、篮球赛以及勤工俭学、招聘、家教等信息外，最惹人注目的莫过于培训类的信息了。
第二外语、文登考
研、海天考研、雅思英语等字眼随处可见，大版篇幅，鲜艳色彩，不知不觉形成校园里的一道风景。
甚至时不时有人将设计精巧的各式各样的传单、海报在宿舍散发，四六级培训、考研培训、资格证书考试培训等，渐渐地，
“报班”成了学生们参加培训约定俗成的简称。
二、调查方法
此次调查采取问卷调查的方法，针对课题，通过抽样选取了华中农业大学理学院考研培训班、武汉新东方培训学校（武珞路国际学习中心）、武汉东方星外语培训学校（中南民族大学旁边）、武汉职业培训学校（北大青鸟鲁巷校区）四处参与培训的大学生作为调查对象。
共发放问卷100份，回收98份，回收率98%。
所有问卷数据经过统计软件SPSS17.0分析。
三、调查过程
（一）日程安排
（二）调查流程
四、数据分析
（一）被调查者个人情况分析
年级
频率百分比有效百分比累积百分比有效大一4141.841.841.8大二3737.837.879.6
大三1919.419.499.0
大四1 1.0 1.0100.0
合计98100.0100.0
家庭出身
频率百分比有效百分比累积百分比有效大城市1919.419.419.4中小城市5051.051.070.4
乡镇88.28.278.6
农村2121.421.4100.0
合计98100.0100.0
学校等级
频率百分比有效百分比累积百分比有效一本6970.471.971.9二本1919.419.891.7
三本77.17.399.0
专科1 1.0 1.0100.0
合计9698.0100.0
缺失系统2 2.0
合计98100.0
本专业类型
频率百分比有效百分比累积百分比有效农学1010.210.310.3工学2323.523.734.0
理学1010.210.344.3
文学2121.421.666.0
历史学1 1.0 1.067.0
法学1414.314.481.4
经济学1010.210.391.8
管理学4 4.1 4.195.9
医学4 4.1 4.1100.0
合计9799.0100.0
缺失系统1 1.0
合计98100.0
所调查的问卷中，被调查者共九十八位，其中大一学生人数最多，占
41.8%；再者为大二学生37.8%，大三占19.4%，大四学生微乎其微。
家庭背景中，来自中小城市的人最多，其次为大城市和农村学生；所在学校一本类占绝大比重，二本院校其次；所学专业工学、文学类较多。
（二）被调查者参与培训的现实情况数据分析
参与培训类别
频率百分比有效百分比累积百分比
有效外语类5455.160.060.0
考研类1515.316.776.7
职业类1313.314.491.1
其他88.28.9100.0
合计9091.8100.0
缺失系统88.2
合计98100.0
参与培训意图
频率百分比有效百分比累积百分比
有效多学知识3131.635.235.2
利于就业2525.528.463.6
便于升学3030.634.197.7
其他2 2.0 2.3100.0
合计8889.8100.0
缺失系统1010.2
合计98100.0
参与培训方式
频率百分比有效百分比累积百分比
由以上几个表可见，在已参加培训学生之中，最多的培训类别是外语类，占55.1%，这主要是因为一方面学生过于谋求英语四六级高分、通过率，还有雅思、托福等出国手续证书等；另一方面是随着经济全球化的进一步加深，小语种的拥有无疑让学生在毕业求职时更有机会进入外资、合资企业，得到一份不错的前程。
在参与意图表中，学生想因此多学知识、便于升学的所占比重较大，而为了直接更好就业的还在其次。
可见学生人文素养有一定水平，现实性还不是很严重。
在参与培训的方式、累计时间、支付费用三表中，被调查者更多是选择长假（如寒暑假）差不多一个月的时间来参与培训，而学校和学生更倾向于采用传统教学方法---面对面授课来上课培训，相当于假期补课的效果。
培训费用表中2000元以上（39.8%）的占比重最大，其次为100到1000元之内，可见参与课外培训也需要一定的经济条件。
上表中，获得培训机构信息的途径（多选）中，同学介绍最多，占58.6%，其次为广告，所占比重为48.3%。
对于已经成年、长期住校的大学生而言，作为同辈群体的同学在生活中起着举足轻重的作用，而参与课外培训也已经成为大学生的一种流行趋势，所以同学介绍成为最大的培训信息传播途径。
（三）参与培训的主观因素
$参与培训的影响因素频率
响应个案百分
比
N百分比
$参与培训的影响因素a 参与培训的影响因素
有培训费用
4117.6%45.6%
参与培训的影响因素
有培训时间
5925.3%65.6%
参与培训的影响因素
有培训效果
6527.9%72.2%
参与培训的影响因素
有培训机构信誉度
4519.3%50.0%
参与培训的影响因素
有交通
239.9%25.6%
总计233100.0%258.9% a. 值为 1 时制表的二分组。
学生在考虑是否参与培训时，最为看重培训效果，其次是培训时间，再次为培训机构的信誉度，可见学生参与培训的心态是-----培训之后要有所收获，最好培训得到的这份技能可以帮助自己成功，而在培训费用上要求并不是很高，但还是希望能在自己可以承受的范围之内。
(四)培训之后的效果和反思提高
由以上两个图可知，培训的效果大体还是比较明显的，在受培训之后绝大多数同学认为自己增长了知识，在技能方面也有所提高。
$培训的不足是频率
响应个案百分
N百分比
比
$培训的不足是a参与培训的不足为培训
3721.3%41.6%
内容重理论与轻实践操
作
3017.2%33.7%
参与培训的不足为培训
时间短
3922.4%43.8%
参与培训的不足为培训
模式单一
2614.9%29.2%
参与培训的不足为缺乏
系统性
2715.5%30.3%
参与培训的不足为缺乏
完善的监督体制
158.6%16.9%
参与培训的不足为培训
讲师不够专业
总计174100.0%195.5%。