导体与绝缘体
【教学目标】
1．科学知识：初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的基本概念。

2．过程与方法：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的实验计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析。

3．情感态度价值观：学会与人合作，形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。

【教学重点】
检测区分多种物体是导体还是绝缘体。

【教学难点】
合理分工，科学进行实验。

【教学准备】
教师：电路检测器导线橡皮插头
学生：电路检测器、科学记录表；粉笔、纸片、铁片、铜片、铝片、螺丝钉、塑料片、回形针、木片、陶瓷、塑料尺、布条、毛线、钢锯条、铅笔芯、易拉罐、硬币、钥匙、小刀、海绵等多种物体。

【教学过程】
一、导入
在前面的课文中，我们学习了电流在电路中的流动情况，学会了用电路检测器检测电路中出现的故障。

现在，请同学们组装一个电路检测器，比比哪组的同学组装的又快又正确。

1．学生组装电路检测器，教师巡视指导。

2．说说电流在电路中是怎样流动的？（电流从电池的正极经过导线流出，通过小灯泡，回到电池的负极。

）
3．讨论：如果将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?4．教师演示：那我们现在把这根导线接起来，小灯泡是不是会重新亮起来?（1）检测器的两个铜丝头接在一起；
（2）外面的塑料皮接在一起；
（3）铜丝头和塑料皮接在一起。

5．问：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？（只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。

）
6．小结：在我们身边，有些物体容易导电，有些物体不容易导电。

7．交流汇报：
（1）同学们知道今天我们要研究什么内容吗？（板书：导体与绝缘体）（2）什么叫导体和绝缘体？（板书：容易让电流通过不容易让电流通过）
二、新知探究
（一）学习检测一块橡皮的方法
1．（出示橡皮）问：那橡皮是导体还是绝缘体?怎样才能知道它是导体还是绝缘体？（用电路检测检测）
2．（抽生演示）现在请一个同学上来用你学到的方法进行检测。

其他同学注意观察他的检测过程，并提出合理的建议。

3．问：橡皮能不能让电流通过，它是导体还是绝缘体？
（二）分组实验：检测身边的物体是否导电
1．问：同学们都学会了正确的检测方法。

现在检测各小组的多种材料中哪些是导体，哪些是绝缘体？
2．学生分组实验
（1）师：下面我们来检测多个物体。

看哪组的实验速度快，完成的质量高。

（2）实验要求：
A．先预测每种物体是导体还是绝缘体。

B．要学会分工与合作，共同配合。

C．要按照刚才检测一块橡皮的过程严格检测。

（设计意图：先对多个物体是否导电进行预测，不让预测流于形式。

四年级孩子已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工孩子还难以处理。

因此，继续强调学会分工与合作。

）3．教师巡视指导。

4．完成实验记录表，整理分析检测结果，全班交流汇报。

（1）抽生说说实验结论。

（记录表）
（2）说说这多种物体中，哪些是导体？哪些是绝缘体？
（三）教室里电器设备的绝缘材料
1．小组合作：说说教室里的电器设备哪些是导体，哪些是绝缘体？应该怎样正确使用它们？
（保护绝缘材料，不要用湿布擦拭，用湿手触摸电器和开关）2．全班交流汇报。

对生进行安全教育。

3．问：插头、插座、导线等为什么要在外面包一层绝缘体呢？（防止发生触电事故）4．小结：生活中，人们利用导体把电流送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要地方。

三、目标检测
（一）填空题
1．容易让电流通过的物体，我们称为（）。

2．不容易让电流通过的物体，我们称为（）。

（二）判断题
1．橡皮是导体。

（）
2．铅笔芯是导体。

（）
3．用电路检测器检测物体的两端，这时小灯泡发亮，说明被检测的物体是导体。

（4．钳子把手的地方使用了绝缘体是为了安全。

（）
5．在生活中只有导体有用，绝缘体没有用。

（）
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
（设计意图：理论联系实际，提高学生解决生活实际问题的能力，学以致用。

）
【板书设计】
导体与绝缘体
容易让电流通过导体
不容易让电流通过绝缘体）。