英语教学反思15篇英语教学反思1带完一届高中毕业班，蓦然回首，发现其中有对有错，这包括在教学上以及和学生的交流相处，特别是教学上曾经走过许多误区，总的来说感受最深的两点是高中英语教学要一气呵成。

不能忽略其中任何一个环节，要注意与学生的交流，密切注意学生的思想变化，下面粗略谈谈教学计划和一些具体的做法：一、合理制定，完善教学，复习计划要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。

在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。

立足教材,夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。

教学和复习都因该注重实效，实实在在地为学生服务。

今年的高考题型及考试成绩证明我们的计划作到了位。

二、以语篇为基础,扩大学生词汇量教学中光__第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。

在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。

选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成。

在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。

我们以《英语周报》为基础,用好《英语周报》,因为报上的__比较新，时代气息浓，篇幅多。

每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。

在平时教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近,义近,同义,反义,固定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让学生从纵向,横向及各个方面将词汇的雪球滚大.学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。

对于所有精泛读材料中碰到的生词,要求学生摘录下来,老师要采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩大学生的词汇量。

三、加强听力,写作训练,合理安排综合训练加强听力和写作指导和训练,是我们高考取得成绩的重要保证。

只有多听多练才可能有好的成绩。

但只是听和练还不能取得好成绩,一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导,通过对听力材料的分析,能够猜测听力的内容,能够初步选出部分答案和排除部分答案。

我们选用的《英语周报》和城区统练的听力材料。

它们的语速中等,音质清晰,比较符合学生的实际，提高了学生的听力水~平。

对于写作,在写的过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:1)繁简适度2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构3)层次分明,承上启下4)细读提示,写全要点6)书面干净,整齐,规范。

教师也要遵循"粗批,快改,及时发"的原则.否则,失去了时间意义,效果就不大了.同时让学生背诵范文,做好语言积累.今年高考的书面表达《个人介绍》恰好与一统后我在《英语通》看到，给学生训练过的一篇材料极为相似,减轻了学生的压力，增强了学生的信心。

当我在考场外迎接他们时，看到了一个个兴奋不已的弟子们，由衷地为我们大家高兴---“定心丸”。

在今后的工作中提醒自己要不断的学习，了解高考动向。

“多去图书室”是我要继续努力与坚持的。

四、培养学生的自学能力，激发学生学习英语的兴趣只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。

具体包括：培养学生的预习能力，各种方法掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。

另外，自学能力的提高还得益于大量的独立阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤。

再者，在教学培养学生的学习兴趣增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史社会等各方面的新闻、幽默等。

还可以通过开避第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。

特别是利用好每周二外教活动。

在今年高考我教的四班和六班参加口语考试的学生基本获得满分5分，极个别是4分。

感觉特别好。

另外课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻。

当我班在教学楼时，住校生能集体看CCTV-9/10的英语新闻。

调动积极性。

为了提高高三英语的教学质量,在教学过程中我们本着"培养主体意识,强化课堂训练"的原则,积极做好学生的思想工作,提高学习的自觉性,积极性和主动性;帮学生树立信心.同时我们认真研究考试说明与教学大纲,按照"突出语篇,强调应用,注重交际"这一主旋律进行教学和复习,提高实战能力。

虽然结果差强人意，但总是积累了一些经验，“前车之鉴，后事之师”期望以后会更好。

英语教学反思2第三单元讲的是一般过去时的学习。

因为是新教师，也是第一次接触到这个内容，虽然课前做足了准备，但是整堂课下来，我发现，还是有很多地方很难把握。

课后，我通过网络和另外老师的帮忙，在教学后的基础上，又重新认识了一次一般过去时的学习。

下面就是我学习后的一些心得体会，希望和大家一起来学习下。

一般过去时态表示在过去发生的事情，其时间状语一般是表示在过去，如yesterday, last week, an hour ago, in 1982等等，这一点是其典型的特征。

虽然对于小学生来说，讲到的都是简单的一般过去时的构词和用法，但是实际上，在课外，网络上的题目中，已经扩展开到它的很多形式的变化，下面我就先将一般过去时构成，做一个系统的划分，这样对学生讲解起来，也比较全面系统：(一)规则动词的过去式1.一般情况下，在动词原形后面加-ed。

look→lookedplay→playedstart→startedvisit→visited2.以不发音e结尾的动词，在词尾直接加-d。

live→liveduse→used3.以“辅音字母+ y”结尾的动词，先将 y 改为i ,再加–ed。

study→studiedtry→triedfly→flied4.以重读闭音节（即辅音＋元音＋辅音）或r音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要先双写这个辅音字母后，再加–ed。

stop→stoppedplan→plannedprefer→preferred(二)不规则动词的过去式1.改变动词中的元音begin→began drink→drank know→knew get→gotcome→came eat→ate grow→grew run→ranwin→won speak→spoke take→took write→wrote2.变词尾的–d 为–tbuild→builtlend→lentsend→sentspend→spentbend→bent3.与动词原形一样cut→cutput→putcost→costhurt→hurtshut→shut4.变-ay 为-aid (少数动词) say→saidpay→paidlay→laid5.采用不同词根:sell→soldteach→taughtbuy→bought6.其他am/is→wasare→werehave/has→haddo→did在六年级的英语中出现的过去时的单词，在经过不断的练习后，学生基本都可以会改变成它的正确形式，但是伴随而来的问题就是那么多单词的正确发音，很多学生连最基本的一些发音都是错误的，这个是值得大家重视的。

下面就是我对一般过去时的动词加上“-ed”后的读音进行的一个分类：1.ed加在清辅音后面读/t/。

finished /-t/help /-t/asked /-t/2.ed加在浊辅音或元音结尾的，读/d/。

played /-d/lived /-d/enjoyed /-d/3.ed加在/t/或/d/后面，读/id/。

wanted /-tid/needed /-did/visited /-tid/小学六年级中出现的一般过去时的学习，我觉得最主要的还是以上的构词变化和ed读音两大个方面让学生来把握，其实这也是最基本的两个方面。

只有在这里起始阶段让学生牢固掌握这两个方面，才能为接下来的学习做好铺垫。

英语教学反思3教材分析How many ？这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数“How many？”。

要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。

能用“How many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。

学情分析1．通过跟学生的交谈，问卷，得知大多数学生都能用英语数数了。

2．学生认知发展分析：大多数学生很小都能用英语数数了，但是都是按顺序背的，单个的数字说不出，单词也不认识，重点是要求能够认知one to eight 这八个数字。

3．学生认知障碍点：数、读方面比较容易，认识方面容易混。

教学目标二、教学目标（一）知识目标1、能识别one to eight 这八个数字。

2、能用“How many ？”询问个数。

（二）能力目标能用“How many ？”进行询问，识别one to eight 这八个数字。

（三）情感目标调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。

教学重点和难点1、重点：识别one to eight 这八个数字。

2、难点：用“How many ？”询问个数。

英语教学反思4本模块的教学目的是：学习英国著名建筑和名胜古迹名称，学习用形容词long，tall，old，famous，beautiful，wide以及句型It’s….来描述这些著名建筑和名胜古迹。

这是一个能激发学生的学习兴趣，了解西方文化的内容。

学习英语要了解西方国家的文化背景更容易激发学习的兴趣。

一、给学生交流的空间：我课前给学生布置了一个作业，让学生提前预习，查找有关英国的名胜古迹。

课上很多学生拿着自己准备的资料，争先恐后地想向全班学生汇报。

在学生汇报的过程中，我就发现其实很多孩子都很感兴趣，聚精会神地听。

二、注重多元化知识的渗透：有个学生讲了关于白金汉宫的背景，我提了两个问题：怎么知道女王在不在王宫？什么时候去那里旅游比较合适？在这样的氛围中，又渗透了些旅游的常识。

我认为这就是多元化的课堂。

我们在教好课本知识的同时，还可以给学生渗透很多课外知识。

三、渗透情感教育：当我用课件出示这些著名建筑和名胜古迹的图片时，学生被这些美丽的景象深深吸引，不由自主地发出一声声惊叹的声音。

正是在这样的教学中渗透了学生热爱美好事物的情感教育：热爱一切美好的东西，保护它们，能给我们带来无比的快乐。

但是在上这模块的时候课的进度比较慢。

在学习几个名胜的专有名词时候有些拖沓，也没有检查学生的掌握情况。

反馈不到位，这也是我下次课要加强的地方。

英语教学反思5根据知识递进规律，本节课是在Lesson 8 Do You Have a Dog?的基础之上，继续学习、谈论有关动物的话题，以及有关“动物”喜好的问答。