《鱼》教学设计
一、教材分析
本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。

第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。

教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。

二、学情分析
要把教学理念真正的落实到教学行动上，教师还必须充分地了解学生。

本节课的授课对象为八年级学生，他们的好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的积极性较高。

但是他们大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的闭合，但是常常忽视腮的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。

因此，结合者教材内容和学生情况，我将采用如下的教学学法。

三、教法学法分析
基于本节课课程特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学教程中着重采用如下教学方法：启发、引导、交流、讨论。

本节课采用的主要教法是启发式谈话法，力求启迪学生思维、激发学生学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，结合图片文字信息，完成教学任务。

四、教学目标：
1.说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。

2.概述鱼的主要特征。

3.举例说明鱼与人类生活的关系。

4.关注我国渔业资源的发展现状及其保护。

五、教学重点难点
1.鱼的主要特征；
2.鱼与人类生活的关系。

3.通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

六、教学准备
1.教师准备：PPT、海水鱼和淡水鱼相关视频、学案及相关资料。

2.学生准备：预习本节课。

七、教学过程
㈠情境引入：出示鱼相关的剪纸图片，感受鱼文化之美，激发学生学习兴趣。

㈡自主探究：
【任务一】脊椎动物和无脊椎动物
1.出示鱼的X光图片，展示鱼的脊柱，联系生活中卡鱼刺的经历，引出脊椎动物和无脊椎动物的相关概念。

2.用线将动物与对应的动物类群连接起来。

一方面巩固之前学习的知识，另一方面强化脊椎动物和无脊椎动物的概念。

【任务二】多种多样的鱼
观看视频，了解鱼的多样性。

强调四大家鱼。

【任务三】鱼的主要特征
1.观察鲫鱼的图片，讨论学案上的各题。

⑴鱼的身体可以分为哪几个部分?
⑵鱼的外形有什么特点？这样的特点有何作用？
⑶鲫鱼的体表有什么覆盖物？这对它的生活有什么作用？
2.观察鱼的运动。

⑴分析鱼的运动与那些结构有关。

⑵如图是鲫鱼的形态结构图，填写图中下列结构的名称。

3.观看鱼的呼吸视频，回答下列问题。

⑴水流入鱼口后，会从什么地方流出？
⑵鱼进行气体交换的器官是什么？该器官对主要部分是什么，它为什么是鲜红色的？
⑶流入的水和流出的水，溶解的气体成分发生变化。

请完成下面示意图。

1）气体①为，气体②为。

2）④是气体①的最终去向，是气体②的最初来源。

3）图中③指的是。

4）溶解的气体成分的变化是含量增加，含量减少。

4.从以下四个方面总结鱼的主要特征：
⑴环境：。

⑵体表：。

⑶呼吸：。

⑷运动：。

5.资料分析：海马和鲸是鱼类吗？
资料1：海马因其头部酷似马头而得名，通常喜欢生活在珊瑚礁的缓。