《红色的画》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
知识：认识三原色，感受和认识红色特有的美感。

技能：能以红色为主色调画一幅画，表达自己的情感。

提高对色彩美的感受能力及运用色彩的能力，增强探究式学习及合作学习的能力。

2、过程与方法
利用美术教学的直观性，为学生创设中国节日的颜色情境，联系学生生活实际，引领学生走人“红色的画”，感受、体验三原色中的红色。

通过展示自然界中红色的实物和图片资料，激发学生的学习兴趣，为学生提供适合其视觉感受和心理特点的学习空间。

引导学生欣赏、观赏、分析和表现，启发学生感知红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感。

激发学生学习色彩表现的兴趣，培养学生积极探究、共同合作的能力。

3、情感、态度和价值观
激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。

培养学生热爱生活、表现生活的情感。

教学重难点
教学重点：
认识三原色，感知红色特有的美感及其在画面上的运用。

教学难点
引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生发散思维。

教学过程
第一课时
一、导入新课
魔术激趣，引入课题
1、小魔术：上课之前，老师给同学们变个小魔术，老师这里有三瓶水，它们是什么颜色的？现在请大家睁大眼睛看，（将盖子上涂有颜料的矿泉水瓶摇一摇，）瓶子里面都变成了什么颜色？（红、黄、蓝。

）
师：这三种颜色是无法被调和出来的，它们被称为三原色。

2、引出课题
红色是三原色之一，在很多国家、很多场合有特殊的意义。

本课我们就以红色为主来创作一幅作品。

出示课题：红色的画（板书课题）
二、讲授新课
1、色彩小集市
说一说：
（1）你们知道生活中有哪些水果是红色的呢？（生回答）
老师这里也带来了一些红色的水果（出示图片）。

水果:苹果、草莓、西红柿、圣女果、山楂、红枣等图片。

这些红色鲜艳诱人，看着就忍不住流口水了。

擦干口水我们再来看一下自然界中哪些动物是红色的？
红色的鹦鹉、火烈鸟、箭毒蛙、鱼等图片。

他们身上的红色有什么作用呢？
这些动物鲜艳的颜色是有的是为了警示别人，保护自己的有的是为了吸引异性。

生活中哪些红色的物体或情景给你的印象最深刻？
美丽的晚霞，南方丘陵坡地的红色土壤，艳丽的郁金香，霜叶红于二月花的枫叶，节日里高高挂起的大红灯笼，奥运场上高高飘扬的五星红旗。

这些红色有的让我们感受祖国山河的壮美，有的让我们内心澎湃，热血沸腾。

2、节日——感受红色
教师：我们认识了红色的水果、动物和风景，红色给你什么感受？（快乐、
红红火火……）
小结：红色它鲜艳、温暖、热烈，代表红红火火、吉祥如意，在过年、过节、庆祝活动以及婚礼上常用到它。

板书：红色一一一喜庆、温暖、热烈、奔放
3、看看中国人最喜欢的颜色，了解红色的画。

红色是中国传统的喜庆颜色，画家也喜欢用红色来创作。

（课件出示图片）这是一位农民艺术家孙佃珍所画的《剥玉米》。

（1）现在我们带着问题来赏析这幅农民画《剥玉米》。

1、画面中画了什么内容？
2、你仔细观察这幅画，哪种颜色最多？（红色）这些红色是一样的吗？
（介绍橙红、大红、深红、玫红）
3、除了红色，还有哪些颜色？
（还有很少的黄色、绿色和蓝色。

）
4、如果画面没有其它颜色，只有红色可以吗？黄、绿、蓝、黑和红色形成
鲜明的对比，更能凸显出农民丰收的喜悦。

同学们都回答的特别精彩，现在我们把大家汇报的情况结合起来再欣赏一下这幅画。

小结：农民艺术家生在农村、长在农村，与农村有着天然的联系。

孙佃珍就是这样一位农民艺术家。

在她的这幅《剥玉米》作品中，有成堆的红橙色玉米，代表喜庆、吉祥的凤凰，驮着谷物的驴子和用红色花朵装饰的兔子。

画面中只画了一个妇女坐着掰玉米，她的脸上涂了两块玫瑰色来装饰，极其引人注目。

整幅画以大红色铺底，作者用浓重的橙红、大红、深红等颜色，以及夸张的人物和动物造型，上面添加了一些黄、黑、蓝、绿等对比强烈的颜色，使得作品绚丽多彩，艳而不俗，给人愉悦的视觉美感，让人们感受到玉米大丰收后农民高兴的心情。

（2）欣赏完这幅画，我们来思考一下什么是农民画。

老师这里有一道判断题。

1、红色的画就是完全用红色画的画。

（）
2、红色的画是以红色为主画的画。

（）
（3）游览名家画廊。

看来大家都能正确理解什么是红色的画。

现在再让我们跟随中外名家，来领略红色画的魅力吧。

《鸡冠花》（中国画）林风眠
黑色的背景更能凸显出红色鸡冠花的鲜艳，鸡冠花上又用到了深浅不同的红色。

《万山红遍层林尽染》（中国画）李可染
出于对毛主席的崇敬，为了更好地表达毛主席诗词《沁园春.长沙》中“看
万山红遍，层林浸染”的意境，画面中大面积的红色山和树木与黑瓦白墙的
房子形成鲜明对比，显得秋色更红火、更热烈。

（采用了大面积的红色来表
现秋色。

）
《阿尔泰傍晚》（中国画）周韶华
（用深红色表现巍峨壮美的天山，织就成锦绣画卷。

）
《红色的和谐》（油画）马蒂斯（法国）
马蒂斯是野兽派的代表人物。

室内的红色构成全面的基调，窗外的蓝色和绿色与它形成对比。

通过这幅作品，让你们看到他奇特、神秘的想象。

（3）游览小小画家画廊。

看完了大师们的作品，我们再来看看小朋友的画都画了些什么？
思考：以红色为主色调画一幅画，你将表现什么内容？
（4）学习画一画“红色的画”。

示范《艳丽的花》表现方法。

看来大家都有自己的想法，老师听了你们的想法，想画一幅艳丽的花送给大家。

（拿出纸，先画几朵花，然后出示先画好的底稿）（复习旧知, 遮挡关系）现在老师要开始上色了，谁能告诉我如何让这幅茂密的花变成红色的画？（用红色画背景，画面中运用大量的红色，添加其他少量颜色）对了，（出示涂完色的画）老师用大红色涂得背景，画面中的花也用到了深浅不同的红色，然后添加少量的黄、紫、绿对比，让红色变得更加艳丽。

三、艺术实践
实践要求：
我看到大家已经跃跃欲试了，那么现在就请你以红色为主色调，将生活中感受最深的场景，创作成一幅红色的画，注意红色的变化。

（大胆构思，自由选材。

调出丰富的红色，尽情表情红色的画的美感。

）
四、作品评价（学生展示、交流）
说一说：1、三原色是哪几种颜色。

2、我知道了红色的特点。

3、评一评，谁的作品将红色表现得喜庆、热烈而丰富。

五、延伸拓展
今天我们学习了红色的画，并以红色为主色调创作了一幅美丽的作品，红色并不是仅仅存在我们的画面中、生活中，它还代表着我们民族的精神，同学们看看你们胸前的红领巾，它是什么颜色的呢？（红色）你们知道它为什么是红色的吗？没错，红领巾是用革命先烈的鲜血染成的，它代表着无数英雄的心血。

红领巾
飘扬在我们胸前
带着烈士的期盼
它承载着多少爱国男儿的鲜血
当我们带上红领巾的那一刻
我们感到骄傲和自豪
我们要争当进取的好少年
党的好少年梁启超在《少年中国说》中对我们少年有着深深的期望。

现在让我们全体起立，一起读出对我们的期望众：少年智则国智，少年
富则国富，
少年强则国强，少年自由则国自由，
少年雄于地球，则国雄于地球！
天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年，顶天立地当自强。

美哉我少年中国, 与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！。