优质课一等奖高中语文必修五《文言文断句》教学设计
“理解并翻译文中的句子”教案
教学目标:
1.通过典例分析，总结高考文言句子翻译的方法和技巧。

2.通过练习，提高文言文翻译题的答题能力，并能在具体语境中灵活运用。

3.通过合作探究，逐步体验成功的愉悦，激发学习文言文的热情。

教学重点：通过典例分析，总结高考文言句子翻译的方法和技巧。

教学难点：通过练习，提高文言文翻译题的答题能力，并能在具体语境中灵活运用。

教学方法：师生合作、小组合作、探究归纳、讨论交流
教学课时：一课时
教学过程
一、概括导入，确认目标二、梳理知识，落实双基
三、典型引导，点拨深化四、达标练习，提升能力
五、反思归纳，课堂小结
具体教学环节
一、概括导入，确认目标
《增广贤文》中说到：“读书须用意，一字值千金”。

启示我们读书一定要用心，因为书里的一个字价值千金。

读书必须高度重视每一个遣词用语用意，不能局限于文字的表层含义。

今天我们一起学习“文言文翻译”这个版块。

解读考纲——理解并翻译文中的句子
《考试大纲》强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。

要注意原文用词造句和表达方式的特点。

”其能力层级为B级。

1、积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）
2、规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）
二、梳理知识，落实双基（文言文翻译的标准与原则）
1、文言文翻译的标准
“信”——译文要准确无误，忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语译出原文。

“达”——通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，无语病。

“雅”——译文要优美自然、生动形象，完美地表达原文写作风格。

2、文言文翻译的原则——字字落实，直译为主，意译为辅
直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。

意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。

两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。

三、典型引导，点拨深化（探究文言句子的翻译方法）
第一组
例1. 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

《岳阳楼记》
例2．陈胜者，阳城人也，字涉。

《陈涉世家》
例3．楚左尹项伯者，项羽季父也。

《廉颇蔺相如列传》
探究总结1：留
凡国名、朝代、年号、人名（字、号等）、官职名、地名、器物名、数量词、度量衡等专有名词或古今意义完全相同的专有名词，皆保留不译。

第二组
例1. 夫战，勇气也。

《曹刿论战》
例2. 句读之不知，惑之不解。

《师说》
例3. 我有亲父母，逼迫兼弟兄。

《孔雀东南飞》
探究总结2：删
同义连用的实词或虚词中的一个，有些关联词语、结构助词、偏义复词中的陪衬等，都要在翻译中剔除。

某些发语词语气词、表停顿、
补足音节和缓语气的虚词，也应删除。

第三组
例1．璧有瑕，请指示王。

《廉颇蔺相如列传》
例2. 天下云集响应，赢粮而景从。

《过秦论》
例3. 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。

《石钟山记》
探究总结3：换
用现代汉语词汇替代文言词汇，将古汉语的单音词换成现代汉语的双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字，用普通话词语换文言词语……这是字词翻译的重点也是难点所在。

第四组
例1.沛公安在？《鸿门宴》
例2．求人可使报秦者。

《廉颇蔺相如列传》
例3．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

苏轼《赤壁赋》
例4．甚矣，汝之不惠！《愚公移山》
探究总结4：调
对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，在对译的基础上，应进行必要的调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。

对象是文言文中倒句，这些特殊句式包括：主谓倒装、定语后置、状语后置、宾语前置等。

第五组
例1.顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。

《秋水》
例2．竖子不足与谋。

《鸿门宴》
例3．今以钟磬置水中。

《石钟山记》
例4．五步一楼，十步一阁。

《阿房宫赋》
例5．比好游者尚不能十一。

（不能：不及、不到）《游褒禅山记》探究总结5：补
即补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等）
第六组
例1．秋毫不敢有所近。

《鸿门宴》
例2．太史公牛马走司马迁再拜言。

《报任安书》
探究总结6：贯
文言文中的比喻、借代（鱼雁、案牍、纨绔分别译为书信、公文和富家子弟）、用典、讳饰、婉辞（“薨”“仙逝”译为死）（“会猎”译为出兵征伐）等，直译会不明确，应用意译使文意通顺。

▲注意要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。

这往往指前六种方法都用上了还不能解决问题时。

四、达标练习，提升能力
1. （2012年新课标卷）7.把文中画横线的句子佣译成现代汉语。

(10分)
（1）今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。

（2）隧谓:“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?”
【解析】本题考查考生理解和翻译文中句子的能力。

【方法点拨】翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。

同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词，也有意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。

（1）中“贤否”“浇浮”“裕”“治”各1分；
（2）中“路”“与”“坐视”各1分
【答案】(1) 如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。

(2) 萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢?”
2. （2013年新课标卷）7.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）
（1）在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。

（2）家居，非事未尝入州城。

语及时事，辄颦蹙不答。

【解析】本题考查理解并翻译文中的句子的能力，能力层级为B 级。

高考文言语句的翻译要建立在理解文意的基础上，应以直译为主，特别注意重点词语、重点句式等得分关键点。

答：（1）（马文升）在朝廷官员中最为德高望重，皇帝也以诚相待十分信任他，诸位大臣没有人敢埋怨。

（“耆硕”“推心”“莫”各1分，文意2分。

）
班列：朝班的行列，代朝廷官员；
耆硕：qíshuò，年高德劭，德高望重，最年长，功劳最大；
推心：诚心，诚心诚意，以诚相待；
望：埋怨，怨恨。

（2）（马文升）在家闲居时，没有事不曾进入州府县城。

外人谈论到当时政事，（他）总是皱着眉头不回答。

（“非事”“辄”“颦蹙”各1分，省略句式1分，文意1分。

）
未尝：不曾，从来没有；
时事：当时政事；
辄：总是；
颦蹙：皱着眉头。

3. 《宋人或得玉》（《左传·襄公十五年》）
宋人或得玉，献诸子罕。

子罕弗受。

献玉者曰：“以示玉人。

玉人以为宝也，故敢献之。

”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。

若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。

”稽首而告曰：“小人怀璧，不可以越乡，纳此以请死也。

”于罕置诸其里，使玉人为之攻之，富而后使复其所。

五、反思归纳，课堂小结（文言文句子翻译的步骤）
1、读：通读原文，明确句子在文中的位置以及与上下文的联系，初步了解大意。

2、审：审清采分点——两类考点：关键词语、语法现象
3、切：以词为单位切分句子。

4、连：按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。

5、验：检验句子是否连贯通顺，并且代入原文判断意思是否成立
6、誊：逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地誊写到答案卷上。

结束语：才如湖海文始壮，腹有诗书气自华。

意思是：有了如江海一样广大浩瀚的才华，你写的文章才能呈现出壮大的气势；一个人
学识丰富，见识广博的话，这样的人不需要刻意装扮，就会由内而外产生出一种气质。

祝愿同学们在知识的湖海中练好本领，厚积薄发，在考场中施展才华，自由翱翔！。