《骑牛比赛》第一课时课案《骑牛比赛》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《骑牛比赛》执教时间：2010年3月27日执教班级：执教老师：顾红云教学过程：一、谈话，导入新课。

师：小朋友们喜欢看比赛吗？生：喜欢。

师：你们都看过哪些比赛？生：我看过拔河比赛。

生：我看过跳绳比赛。

生：我看过讲故事比赛。

师：今天，老师带领小朋友们去南美洲观看骑牛比赛。

（师板书课题）师：跟老师读课题——骑牛比赛。

生：骑牛比赛。

师：想看吗？生：把课题再读一遍。

师：今天，我们要去的这个地方叫（出示词语卡片南美洲）认识吗？（指名读）师：南美洲是地球七大洲之一，位于西半球南部。

南美洲人特别爱看骑牛比赛。

骑牛比赛是一种怎样的比赛？（出示视频）师：这是骑牛比赛中的精彩镜头，小朋友仔细观察，然后用自己的话说一说你看到了什么。

生：我看到一个人骑在牛背上。

师：我们把骑在牛背上的人称为——骑士。

生：我看到牛像发了疯似的，地上都扬起了灰尘。

生：我看到这位骑士很勇敢，稳稳地坐在公牛背上。

【鲜活的视频能勾起学生们大脑的记忆，使书本的语言一下子跳动起来，能为理解课文内容做铺垫。

】二、学习词语。

师：骑牛比赛真是太精彩了！小朋友还等什么，赶快打开课本，读读课文是怎样介绍骑牛比赛的。

不过，小朋友要注意读准字音，读通句子，遇到难读的词语或句子可要多读几遍哟。

（出示带拼音的词语）师：刚才小朋友读得很认真，这些词语一定难不倒大家。

（自主认读，同桌互读，指名认读。

）师：在这些生字中，小朋友要特别提醒大家注意哪些字的读音。

生：“曾经”的“曾”读平舌音。

师：一齐读，先读生字，再读词。

（生齐读）生：“一束”的“束”、“这位”的“这”、“南美洲”的“洲”读翘舌音。

生：“高超”的“超”、“鼓掌”的“掌”也读翘舌音。

师：请你领着大家读读这些翘舌音的字。

（指名读、齐读）（指名读“掌”、“曾”）师：这两个字读——后鼻音。

（齐读）师：（师指“只”）我们以前在哪儿见过这个字？读什么？生：“两只”的“只”。

（出示卡片）师：谁能用这个字的两个读音各组一个词？（生组词）尽呢？师：接着我们开火车读词，火车火车哪里开？师：去掉拼音，你们还能读正确吗？（自主认读指名读个人、男女生比赛读词）【发挥学生的自主性，培养学生主动识字的兴趣。

】三、初读课文。

师：小朋友把这些生词放到课文中读给同桌听。

（一生读，一生听，互相指正）师：请一位小朋友读第一自然段。

（一生读）师：这句中的“特别”可以换成什么词？生：非常。

生：很。

生：十分。

师：今天，顾老师能给一（3）的小朋友上课，特别高兴。

小朋友能学着老师用“特别”说一句话吗？生：我特别喜欢看书。

师：你真是一位特别爱学习的好孩子。

生：我特别喜欢看电视。

师：我们一起读第一自然段。

（生齐读）师：南美洲人为什么特别爱看骑牛比赛？哪位小朋友来读第二自然段。

（一生读）师：你满意她这样读吗？为什么？生：她读得很流利。

但是这句“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。

”读得不够好。

师：你听得特别认真，有信心读好这长句子吗？（出示长句子：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。

师：小朋友们自己先试着读一读。

（生争先恐后读句子）师：哪位小朋友愿意读给大家听。

（生读第一分句不够流利）师：你读得很努力。

哪位小朋友能告诉大家怎样才能把第一分句读得更顺畅？生：在“骑手”和“野性大发”的后面停一下，就好读了。

师：我们用他的方法试一试。

（学生练读指名读）师：你觉得用他的方法读句子怎么样？生：读起来容易多了。

师：看来读长句的时候，只要在一些词语后面作适当的停顿，读起来就顺畅多了。

（指名读长句）生：我还可以用这种方法读读第二句。

（生读，出示：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

生练读、指名读）师：赢得了观众热烈的掌声。

我们不但要把热烈的掌声送给这位技艺高超的骑牛，也要送给这位读书特别流利的小朋友。

（学生掌声不够热烈）师：这掌声热烈吗？让我们把热烈的掌声送给他。

（生热烈鼓掌）师：在这些热情的观众中，有一位小姑娘为了表达自己对这位骑手的敬意，特意献上了一束鲜花。

谁来读第三自然段。

（一生读）师：这一段是写谁和谁的对话。

生：小姑娘和这位骑手的对话。

师：现在，老师来考考小朋友有没有真正读懂课文？请小朋友根据课文内容填空。

（自主练习、指名填空）【读准字音，读通课文是一年级阅读教学的主要任务。

在读顺畅的前提下，学生自然会明白这篇课文先写了骑手怎样比赛，再写小姑娘与骑手的对话。

】四、教学生字。

师：我们一（3）班的小朋友真聪明，这么短的时间就学会了生词，读通了课文。

现在有7个生字宝宝想和我们小朋友交朋友，你们愿意吗？生：愿意。

（出示：特观位兴两几束）师：小朋友能叫出它们的名字吗？（指名读、齐读）师：今天，我们来认识一个新的偏旁。

（师板书“八”字底）师：猜一猜这个偏旁叫什么。

生：“八”字底。

师：“八”变成“八”字底有什么变化？生：“捺”变成了“点”。

师：看老师写含有“八”字底的“兴”。

师：怎样把这个字写漂亮。

生：横要长一些，而且写在横中线上。

师：小朋友看得很仔细。

在习字册书上字描红，临写各一个。

（生认真描红、临写）师：小朋友观察一下，前3个字有什么特点。

生：都是左右结构。

师：我们书写的时候要注意什么？生：左窄右宽。

师：第一个字你用什么方法来记住它？生：“牛”加上“土一寸”，合起来就是“特”。

师：小朋友注意观察老师是怎样写这个字的。

（师范写）师：谁来说说写这个字要注意什么？生：“牛”字旁先写竖再写提。

生：“寸”的一横最长。

师：小朋友在习字册书上字描红，临写各一个。

（生描红、临写）师：小朋友仔细观察其余5个生字，你能找到记住它们的好方法吗？或者有什么要提醒大家注意的。

先在小组内互相学习，待会儿交流。

师：谁来做小老师，讲讲每个字的要点？生：“观”左边的“又”捺变成了点。

生：“位”右边的“立”下面一横要长一些。

生：“两”笔顺是最后写两个人，而且“人”的捺都变成了点。

生：“束”的撇和捺要写得舒展。

生：“束”的“口”要写得扁一些。

师：小朋友们观察得真仔细，说得真好。

请小朋友们描红，临写一遍。

师：让我们来看看这位同学写的字，能进行点评吗？师：小朋友能给这几个生字宝宝找几个好朋友吧！生：“特”，“特别”、“特点”、“奇特”。

“兴”，“兴致勃勃”、“高兴”。

“位”，“这位”、“座位”。

生：“观”，“观众”、“观看”。

“束”“，一束”。

生：“两”，“两只”、“两双”。

生：“特”，“特长”。

“观”，“观察”。

师：请小朋友们将这些字的好朋友写到作业上去。

（学生作业）【写好汉字是一项光荣而艰巨的任务，因为这能在一定程度上展示一个人的个性修养和素质，更是对中华民族优秀文化的一种传承。

在课堂上舍得花费时间指导学生，要求他们不仅要把字写正确规范，还应把字写得入体、漂亮。

】《骑牛比赛》第一课时教学反思《骑牛比赛》这类课文离学生实际较远，学生不太感兴趣。

为了消除距离感，我从学生熟悉的比赛入手，由此让学生以一个观看者的身份进入学习，再适时利用插图，充分让学生去想、去说，给学生一个自由表达的天地，让学生初步感知骑牛比赛的精彩，提高了学生学习的兴趣，增强了学生读书的欲望。

也为学生的后续学习奠定基础。

“热烈”、“特别”同是理解词语，但方法上却不是简单的重复。

对“特别”的理解重在指导“换词”、“口头说话”的形式上，而对“热烈”的理解是结合学生的具体动作，让学生感知，充分利用学生的各种观感进行理解。

识字写字是一年级教学的重点。

一年级第二学期的学生已经掌握了一定的识字方法，因此无须字字教。

教学生字时，我重点指导两个字的识记方法，就放手让学生观察、发现，寻找适合自己的识字方法，接着在小组、全班交流。

学生在交流中能大胆地说出自己与众不同的记识生字的方法，加深记忆，培养了学生的自信心和个性，同时也培养了学生自主识字的能力。

教师放手不放任，适时点拨，在引导学生摸索规律的同时，教给学生相应的记字方法，弥补学生认知的不足。

在此基础上，学生描红、临写。

绝大部分学生写出的字比较规范。

最后对学生的书写进行点评，让学生有一个直观的感受，并指导自己的书写。

《骑牛比赛》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《骑牛比赛》执教时间：2010年3月29日执教班级：执教老师：严伯美教学过程：一、复习导入：师：今天，我们继续学习第七课，齐读课题。

（生齐读课题）师：小朋友们，你们喜欢比赛吗？生：喜欢。

师：我们就先来进行一场读词比赛。

看谁读得好？生：好。

师出示：南美洲特别兴致勃勃观看几个只两三秒钟技艺高超尽管热烈掌声这位献上一束曾经师：小朋友们，自己在下面读一读，看看有没有哪些词还不会读的，赶紧问问同桌。

（生自由读词语）师：好了，小朋友们，我们先来开火车读，火车火车哪里开？（第一小组的学生开火车读）师：读得真好，只不过读得时候声音再高一点就更好了。

谁是我班的读词高手啊？（生纷纷举手，指名读）师：我们刚刚学了课文《蘑菇该奖给谁》，知道了要敢于跟高手比，孩子，找个高手跟你比比，看谁读得好？（生指名一学生。

）师：其他小朋友做评委，仔细听一听，看他们读得字音是否准确，声音是否响亮？（两名学生比赛朗读）师：孩子们，将掌声献给读词高手吧！【低年级孩子喜欢比赛，跟同学进行比赛，能激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

】师：通过上节课的学习，我们知道本文介绍的是什么地方的骑牛比赛？生：这篇课文介绍的是南美洲的骑牛比赛．师：南美洲景色优美，你们看----（放南美洲风光片，边看边适时介绍：南美洲建筑也很有特色。

南美洲人特别热情奔放，瞧，他们在狂欢呢。

狂欢的节目有很多，但人们最爱看的还是骑牛比赛。

）出示：南美洲人（）爱看骑牛比赛。

师：谁会填空的？生：南美洲人特别爱看骑牛比赛。

师：聪明的小朋友，你能把这括号里的词换成另外一个吗？意思不能变哦！生：南美洲人十分爱看骑牛比赛。

生：南美洲人非常爱看骑牛比赛。

师：小朋友们说的真棒！特别啊，就是非常、十分的意思。

那从哪儿可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛呢？请小朋友们读一读第二自然段，找找看，看谁最先找出来？二、学习第二自然段（学生读书，找相关内容。

）师：小朋友，找到没有？生：从“一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。

”可以看出。

师：你读得真仔细！谁来读读这句话，其他的小朋友边听边想，这句话中哪些词最能看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（指名一生读这句话。

）生：老师，从“挤满”可以看出。

生：从“兴致勃勃”也可以看出。

师：“挤满“是什么意思啊？生：挤满说明人多。

师：那“兴致勃勃”呢？生：“兴致勃勃”说明人们看得很高兴。

师：解释得真好！孩子们谁来读读这句话？（生读）师：你们也能用“兴致勃勃”说一句话吗？生：我在兴致勃勃地看电视。

生：我们在兴致勃勃地看拔河比赛。