九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】
《沁园春雪》描绘了一幅雄伟壮阔、妖娆美好的北国画面，意境壮
美雄浑，气势磅礴，诗人感情奔放，胸怀豪迈。

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上册语文沁园春雪教案【三篇】，希望对你有协助!
沁园春雪教案1
教学目标
1．理解、背诵、默写这首词。

2．引导学生分析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来品味诗人的情怀。

主问题：诗人是怎样通过修辞、写作手法、用词、内容意象等角度来
体现自己的情怀？
教具学具：课本学案
教学过程：
出示学习目标
1．能理解、背诵、默写这首词。

2．通过度析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来
品味诗人的情怀。

（教师活动）设计意图
一、导入
1、导入新课
2、检查订正预习
准备：
惟余莽莽mǎng 成吉思汗hán 分fèn外妖娆原驰蜡象红装素裹妖娆
竞折腰风骚大雕沁园春惟余莽莽
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。

山/舞银蛇，原/驰蜡象，欲与天公/试比高。

须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。

江山/如此多娇，
引/无数英雄/竞折腰。

惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。

俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。

（学生活动）提前预习课文，完成学案上的【课前导学】课上交流、发言。

学生提前自学课文，了解作者基本情况和本文的写作背景。

二、课堂探索
（一）整体感知
1．初读诗歌，读准字音，读通顺，读出气势。

2．再读诗歌，疏通诗意。

（自己完成，不理解的地方小组讨论）
3、上下阕分别表现了诗人怎样的情怀？
准备：
对祖国大好河山的热爱
无产阶级建功立业的豪情壮志
（二）研读赏析
1、诗人的上述情怀是如何体现的？请分析文本，从上、下两阕中分别
找出依据（能够从修辞、写作手法、用词、内容意象等任意角度去分析）。

准备：
⑴修辞：夸张（大河上下，顿失滔滔）；比喻（山舞银蛇，原驰蜡象）；对偶（千里冰封，万里雪飘；山舞银蛇，原驰蜡象）
⑵写作手法：动静结合（大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象）；对比（惜秦皇汉武略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝）；欲
抑先扬（一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕）；想象（须晴日，
看红妆素裹，分外妖娆）
⑶用词：千里、万里、望（写出了视野的广阔，体现了诗人豪迈的胸
怀气魄）；舞、驰（化静为动，写出了雪景的壮美）；竞（意为竞相
争胜，写出了历代英雄对祖国河山的倾倒，赞美了祖国山河的壮美多娇）；惜、只。

⑷内容意象：冰封、雪飘、长城、大河、山、天公、红妆素裹（通过
大气、壮观的景象来抒发豪情，表达对祖国壮美山河的赞美）；与
“今朝”人物相比较的是秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗，表现了无
产阶级一定会建功立业的豪情壮志。

2、词的下阕是如何评论历史英雄的？对这种评价你是怎么理解和理解的？
准备：
用一个“惜”字，委婉批评了秦皇汉武略输文采、唐宗宋祖稍逊风骚、成吉思汗知识弯弓射大雕，为赞扬今朝的风流人物做铺垫。

今朝的风
流人物在武功与文治两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负，必将。