识字、写字，有感情地朗读课文。
教学方法
自主学习、合作交流
教具
小黑板
活动
设计
1、
过程及内容
一、谈话引入，示题质疑
1、谈话引入：同学们，老师这儿有一个词，（出示生字卡片“玫瑰”）谁会读？你们见过玫瑰花吗？你是在哪儿见过的？（花园，花坛，公园）我们可以在很多地方见到玫瑰花，没见过的同学也没关系，待会儿我们学过课文之后就知道了。不过森林里的小动物可没有我们幸运。今天，我们就来学习第4课《小鹿的玫瑰花》。
①学生讨论并展示。
②小鹿知道了玫瑰花是什么样子的。（小鹿并没有看见）小鹿虽然没有亲眼看见，但他知道瑰花是什么样子（听黄莺和微风说的）
③自由读文，看看还有没有其他理由？（生：他的花让小动物们感到了快乐，从哪儿看出来的？（黄莺想唱歌，别人夸微风是香的）大家想这“大伙儿”都有谁？（小兔，熊，猴）那如果你是小动物，你见到微风，你会对威风说什么呢？他们夸微风，和小鹿有什么关系呢）风是因为小鹿种的花才有香味（师：别人夸微风是小鹿的功劳啊）那黄莺呢？小鹿的花还能给别人带来快乐呢？你们说小鹿的玫瑰花是白栽了吗？就连鹿弟弟也高兴地笑了，说（生接）
2.记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。教师出示词语卡片，检查读音：
玫瑰花骨朵黄莺终于一瘸一拐谢谢
微风渐渐地静静地惋惜地
四、自主合作，整体感知
1．请同学们自由读文，思考：小鹿想用什么办法看见玫瑰花呢？（学生自由说：种的。师提示说完整）你是从哪儿看出来的？
3、学习第三自然段
出示三句话：1、花骨朵儿渐渐地长大了。
2、他只能静静地躺在床上养病。
生自由说（渐渐读慢点）为什么？生读。那小鹿的心情是怎样的呢？（高兴）读出高兴来。（“长大”读重一点）师指导读读第一句话，
师：小鹿躺在床上多久呀？（很长时间）躺了这么久，小鹿的心里是怎样的？（生说）他越想越着急，越想越担心，再读这句话。这些花都到哪儿去了？（生自由答）为什么鹿弟弟说小鹿的玫瑰花是白栽了呢？谁能读出惋惜的心情？大家都替他感到惋惜。那小鹿的玫瑰花到底有没有白栽呢？那要说出理由，四人一组讨论，看看哪组说的理由最多，最好。
2、学习第二自然段
师：过了些日子，长出了花骨朵，长了多少个？（指名读第二自然段）小鹿看见这么多的花骨朵，心里是怎么想的，（高兴，这么多的花骨朵在阳光下一起开放，那该多漂亮啊!）小鹿越想心里越高兴，谁能来读一下这句话？
师：大家读得真好，相信下面的课文大家会读得更好。下面我们来看一下第三自然段的两句话，该独处什么样的语气呢？
课时教案
学校：南街教师：牛会娟年月日
年级
一
科目
语文
课题
4、小鹿的玫瑰花
总课时
2
第1课时
教学Байду номын сангаас
目标
1、会认8个生字，积累“我会读”中的词语，培养积累词语的习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点
难点、知识点
我们再来读一读黄莺和微风的话，齐读，把他们快乐的心情都告诉小鹿吧。
这个故事真好听，同学们把这一部分在组内演一演，读一读。
小结：
通过刚才的学习，我们体会到了
六、拓展思维，口语交际
师：有一句话说得好，“赠人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛开的玫瑰花，你们开得快乐，开得自信，开得智慧，开得有个性，带给大家无限的快乐。让老师和你们一起努力，把快乐送给更多的人，让生活处处开满快乐与幸福的玫瑰！
作业布置（含预习）
1.课下完成图画，并把图画送给你想送的人。
2.把课后要求会认的字读三遍。
教学
反思
2.板书课题：小鹿的玫瑰花。学生读课题。
3.读了课题，你有什么疑问吗？（学生自由提问）
学生1：我想知道小鹿和玫瑰花之间有什么联系，他们会发生什么事情呢？
学生2：这篇故事除了小鹿以外还有其他小动物吗？
看到题目，你们都有那么多问题，真是肯动脑筋的好孩子，让我们带着这些问题来读故事吧，看谁读得最好，演的最棒。
二、初读全文
1、师范读课文。
2、生学着老师的样子读课文。（师说要求）
3、请同学们遇到预习时圈画的生字多拼读几遍。
三、多种方法，学习生字
1.小黑板出示生词，检查生字读音。
小朋友，你们瞧，这课的生字宝宝都从我们的课本里呀跳出来了，他们想和你们交朋友，你们愿意吗？小朋友自己读读，千万别读错他们哦。
a.指名教读。b.自由认读。c.去掉拼音开火车读并组词。