《心理测量学》期末考试试卷A卷（闭）命题教师：命题教研室：应用心理学教研室学院：专业：层次：年级：班级：姓名：学号：考试日期：年月日一、单选题（每个1分，24个，共24分）1.目的是测量受测者在某方面将来可能达到的水平和成就的测做。
（）A．形成性测验B．总结性测验C．预测测验D．诊断性测验2.1000人参加英语考试，其中甲题和乙题通过的人数分别为200人和300人，下面选项哪个正确？（）A．甲题的通过率大于乙题B．甲题的标准难度小于乙题C．甲题的难度大于乙题D．甲题的难度小于乙题3.由与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差叫做。
（）A．随机误差B．系统误差C．被试产生的误差D．主试产生的误差4.用同一个测验，对同一组被试前后施测两次，对两次测验分数求相关，其相关系数就叫。
（）A．复本信度B．再测信度C．等值稳定性系数D．内部一致性系数5. 指测验分数能够说明某一理论概念或特质的程度叫做。
（）A．内容效度B．构想效度C．校标关联效度D．表面效度6.大多数适合普通人群的测验，如果要有较大的区分能力，一般应选择哪种程度难度的项目。
（）A．低B．中等C．高D．无所谓7.要考查对事物的辨别和判断的能力，宜用的题型是。
（）A．简答题B．论文题C．填空题D．选择题8.项目分析时，被试划分为高分组和低分组，一般将取总分最高和最低的。
（）A．7% B．17% C．37% D．27%9.以下四项中不是引起误差的被试内因素是。
（）A．评分记分B．反应倾向C．生理变化D．应试动机10.所谓效标指的是衡量测验有效性的外在标准，通常是指我们所要预测的。
（）A．行为B．言语C．学业成就D．心理11.下列不属于标准分数的是。
（）A．标准九B．T分数C．比率智商D．离差智商12.一个人在智力测验上的得分高于平均值1.6个标准差，那么其离差智商为。
（）A.130 B．124 C．116 D．6613.如果原始分数的分布是常态的，那么z分数的范围大致是从。
（）A．-1到+1 B．-2到+2 C．-3到+3 D．-4到+414.韦氏成人智力量表包含个分测验。
（）A．10 B．11 C．12 D．1315.SAT是测验能力的。
（）A．学术能力B．分辨能力C．行政职业能力D．特殊能力16.EPQ是哪个量表的简称。
（）A．加州心理问卷B．爱森克人格问卷C．明尼苏达多相人格问卷D．卡特尔16种人格因素问卷17.瑞文标准推理测验是测验。
（）A．成就测验B．言语智力测验C．非言语智力测验D．投射测验18．下列量表属于哪个是发展量表。
（）A．百分等级B．标准分数C．心理年龄D．离差智商19．准确地说，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫。
（）A．导出分数B．标准分数C．常模分数D．原始分数20．当目标总体很大时，我们可以按照一定规则对目标总体进行分组，再在组内随机抽样，这种抽样方式称为。
（）A．简单随机抽样B．系统抽样C．分组抽样D．分层抽样21．1960年推孟修订的斯坦福-比内量表的最大改变在于采用。
（）A．智力结构B．智力层次C．离差智商D．比率智商22．正确对待心理测验的态度应该是。
（）A．万能B．无用C．绝对公平D．尚待完善23．卡特尔16人格因素测验的编制方法是。
（）A．理论推演法B．经验效标法C．因素分析法D．序列系统法24．下列不是成就测验的功能是。
（）A．考查学业成就B．筛选人才C．评估教学效果D．预测未来成就二、填空题（每个空1分，8个，共8分）25．根据测验的人数来分，测验可以分成与。
26.中国古代的“一手画圆，一手画方”的游戏，属于测验。
27.1905年，世界上第一个智力测验量表诞生。
28. 经典测量理论的数学模型X=T+E中的E为误差。
29.继斯特朗和库德后，在兴趣问卷编制领域比较有建树的是。
30.比较前沿的两大测量理论分别是和。
三、名词解释（每个4分，4个，共16分）31.等百分位等值32.同质性信度33.常模34.目标参照测验四、简答题（每个5分，4个，共20分）35.与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。
36.请对百分等级进行简要评价。
37.在实施心理测验中应应注意哪些事项?38.建设题库的应遵循的基本要求是什么?、五、分析题（本题包含两个题目，每个16分，共32分）39.下表是一成就测验4道4重选择题的项目分析表，请对测题进行项目分析。
40.下面是某求助者的SCL-90测验结果：总分221 阴性项目数27(1)该求助者心理是否健康，依据是什么？(2)该求助者的阳性项目均分约为多少？(3)根据以上统计结果，哪些因子呈现阳性？主要症状分别是什么？《心理测量学》期末考试参考标准（A）一、单选题（每个1分，24个，共24分）1.C2.C3.B4.B5.B6.B7.D8.D9.A 10.A 11.C 12.B 13.C 14.B15.A 16.B 17.C 18.C 19.D 20.C 21.D 22.D 23.C 24.D二、填空题（每个空1分，8个，共8分）25.个体测验、团体测验26.注意27.比内-西蒙智力量表28.随机29.霍兰德30.项目反应理论、概化理论三、名词解释（每个3分，4个，共12分）31.等百分位等值：两个分数，一个在测验形式x上，另一个在测验形式y上，如果这两个分数在各自的测验中所处的百分等级相等，这两个分数就被认为是等值的。
32.同质性信度：也叫内部一致性系数，是指测验内部所有题目间的一致性程度。
33.常模：是根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表。
34.目标参照测验：是根据某一明确界定的内容范围而缜密编制的测验，并且，被试在测验中所得的结果，也是根据某一明确界定的行为标准直接进行解释的。
四、简答题（每个5分，4个，共20分）35.与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。
（1）从依据的法则来说，心理与教育测量依据的法则在很大程度上只是一种理论。
(1分)（2）从测量的内容来说，心理与教育测量的内容是复杂的，内隐的，其测量只能是间接的。
(2分)（3）相对与物理测量的定量分析的精确度而言，心理与教育测量定量分析的精确度很低。
(2分)36.百分等级的优缺点。
百分等级的优点：（1）百分等级是一种相对位置量数，具有可比性，且具有易于计算、解释方便等优点，对一般教师、学生和家长来说，均能了解百分等级的意义，所以它较适用于不同的对象和性质不同的测验。
(1分)（2）百分等级不受原始分数分布状态的影响，即使分数分配不是正态的，也不会改变百分等级常模的解释能力。
(1分)百分等级的缺点：（1）百分等级的单位不等，尤其在分配的两个极端。
如果原始分数的分配是正态或近似正态分布，则靠近中央（平均数或中位数附近）的原始分数转换成百分等级时，分数之间的差异便夸大了，虽然原始分数比较靠近，但转换成百分等级后，却显示出很大的差异性；对接近两极端的原始分数，百分等级反应迟钝，即使原始分数发生较大的变化，也不能引起百分等级的相应变化，使得其差异被缩小了。
(1分) （2）百分等级只具有顺序性，无法用它来说明不同被试之间分数差异的数量。
它不适合计算平均数、相关系数及其它统计量数。
(1分) （3）百分等级只相对于特定的被试团体而言的。
因此在解释时不能离开特定的参照团体。
被试得分不变，但参照团体改变了，百分等级值就可能发生变化。
所以在报告百分等级时，一定要说明是相对于什么参照团体来说的。
(1分) 37.阐述实施心理测验应注意的问题。
（1）施测前应做好准备工作。
如备好测验材料，熟悉施测手续及指导语。
(1分) （2）指导语应不要暗示受测者应该选什么；(1分)（3）进行测验时不能受到外界和施测者的干扰；(1分)（4）主试应避免易使被试产生测验焦虑的言行出现；(1分)（5）评分时要客观公正。
(1分)38.简述题库的基本要求。
（1）植基于一种科学的测量理论；(1分)（2）储备有一定数量的试题，所有试题品质优良，技术参数完备；(1分) （3）题库内容结构层次清楚、分类严谨，试题检索方便；(1分)（4）题库管理方便、可控性强、易于维护更新；(1分)（5）保密性强，应用题库组拼标准化学绩测验的试卷，具有经济、高效、保密性强等优点。
(1分)五、分析题（本题包含两个题目，第一个16分，第二个20分，共36分）39.下表是一成就测验4道4重选择题的项目分析表，请对测题进行项目分析。
（1）难度。
根据难度最佳系数为0.5，愈接近0.5愈佳。
第一题难度适中，第二题难度较小，第三、四题难度较大。
（4分）（2）区分度。
第一题区分度符合要求，区分度在0.30以上，达到良好条件；越大越好。
第二、四题区分度太小，而第三题区分度是负向的，此三题均为不良题目，予以删除。
（4分）（3）各题的选项分析。
第一题A、B、C三项答案设计较好，但D项没有任何被试选择，说明该选项不具有迷惑性，错误过于明显，该选项应修改或删除。
（2分）第二题对B项的选择高分组与低分组几乎相等，尤其C、D项高分组多余低分组，缺少鉴别力，应予以修改。
（2分）第三题正确答案是D，但高分组低于低分组，缺乏鉴别力，并且干扰项B、C高分组多于低分组，有负向项，须认真研究。
未答人数过多，说明题目难度过大或题意不清。
（2分）第四题选择A的人数较少，说明该选择不具有迷惑性，应予以修改；选项D有负向性（高分组人数多于低分组），须找出原因修改。
（2分）40.（1）否，（1分）总分超过了160，阳性项目63，超过了43.（2分）(2)阳性项目均分约为3.5。
（2分）(3)躯体化：（1分）该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表现。
（2分）人际关系敏感：（1分）主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。
在人际交往中的自卑感，心神不安，明显不自在，以及人际交流中的自我意识，消极的期待亦是这方面症状的典型原因。
（2分）抑郁：（1分）苦闷的情感与心境为代表性症状，还以生活兴趣的减退，动力缺乏，活力丧失等为特征。
还反映失望，悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受，另外，还包括有关死亡的思想和自杀观念。
（2分）焦虑：（1分）一般指那些烦躁，坐立不安，神经过敏，紧张以及由此产生的躯体征象，如震颤等。
（2分）偏执：（1分）本因子是围练偏执性思维的基本特征而制订：主要指投射性思维，敌对，猜疑，关系观念，妄想，被动体验和夸大等。
（2分）。