《中国民间故事》读书推荐课教学设计一、教学目标：1、通过阅读《仓颉造字》这一个故事，激发起学生阅读整本书的兴趣。
2、初步了解阅读整本书的方法。
教学难点初步了解阅读整本书的方法。
教学过程创设情境、走进民间故事。
二、教学重点：1、通过阅读《仓颉造字》这一个故事，激发起学生阅读整本书的兴趣。
2、初步了解阅读整本书的方法。
教学难点初步了解阅读整本书的方法。
三、教学过程：（一）创设情境，走进民间故事1.我们的祖国，在上下5000年的历史悠悠长河中击打了无数的文化浪花。
中国的民间故事就是这一朵朵的美丽的浪花。
它们来自于广大的劳动人民，是他们在劳动生活中创造的一些动听的故事，这些故事通过口口相传，保留了下来。
有的学者就将这些故事收集起来，合成了一本书，今天我们就一起来读一读这本书。
（出示该书，放大封面）2.《中国民间故事》——（浙江少年儿童出本社），作者是李建树、孙侃。
就是这两位作者收集整理了这些故事。
你看过哪些民间故事？3.通过孩子们说到的民间故事，了解民间故事的特点。
民间故事并不是真实存在的，但是里面的人物却多是真有其人，是由人民群众创作出来的，这些故事中都寄托着人民群众的美好祈愿和对英雄的崇敬。
在这本书中有我们熟悉的《牛郎与织女》、《白蛇传》等故事，也有讲述少数民族英雄的《猎人海力布》、《火把英雄扎卡》等表达对英雄崇敬的故事，更有讲述哲理的小故事，如《老虎和青蛙》、《布谷鸟和金色雀》等故事。
现在我们就一起走进这动人的故事中去吧！4.阅读故事前言。
5.了解书籍目录。
（二）阅读故事《仓颉造字》，观看动画《仓颉造字》，了解故事主要内容。
（三）分享故事1.初次阅读，了解梗概（1）动画片是怎样演的仓颉造字的过程？能用自己的话来说一说吗？（2）故事中又是怎么描绘这一个过程的呢？学生自己阅读故事。
（3）分享自己的发现（发现故事情节与动画片的不同）书中的描绘更加细致，更能让我们产生丰富的想象力，给我们留下更为深刻的印象。
2.再次阅读，分享感受（1）指名读故事片段，其他孩子认真倾听，说说评价。
（2）说一说读完这个故事后的感受。
（3）谈一谈这个人物。
（4）复述故事中最精彩的部分。
3.深入阅读，总结阅读方法（1）出示阅读思维导图（内容人物等方面）。
（2）合理改编故事或者续编故事。
《中国民间故事》读书指导课教学设计一、教学目标：1.指导学生读懂民间故事。
2.指导学生在读懂民间故事的基础上，懂得道理，了解劳动人民的美好愿望，掌握民间故事的特点。
3.通过阅读激发学生读书的兴趣，比较阅读中外民间故事。
二、教学重点明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。
三、教学过程：（一）激趣引入1.孩子们，你们听过故事吗？听过哪些故事？2.今天，老师也给大家讲个故事，故事的名字叫《拷问青石板》。
大家仔细听，待会儿会问大家几个问题。
（师绘声绘色讲故事）3.提问：故事主要讲的什么？包公为什么拷问青石板？包公凭什么断定那个人就是小偷？你觉得包公这样做妙在哪里？（生讨论后回答）4.喜欢这个故事吗？这个故事就在你们手中的《中国民间故事》里。
（二）指导阅读1.读封面。
（出示《中国民间故事》）从封面的文字介绍，我们可以得知这本书是教育部推荐读物，是众多知名作家、教育专家联袂推荐的读本。
2.读封二。
在封二上，我们可以了解很多关于这本书的信息，比如书的出版社、责任编辑、印刷版次、整本书的字数等等。
这本书有250千字，也就是说，大家读完这本书就有了25万字的阅读量，离我们五六年级学生应该达到的最低阅读量又近了一步。
3.读封底。
封底则摘录了著名作家与教育专家联袂推荐的话语。
孩子们自己读一读。
4.读彩页。
在书的前几页有几幅彩色插图，你们看看都画了哪些故事？（孟姜女的传说、嫦娥奔月、牛郎织女、白蛇传、幸福鸟、阿凡提的故事）这些故事你们都读过吗？谁来讲一讲？（生根据自己阅读的情况简单讲述这几个故事）5.读目录。
这本《中国民间故事》里，像这样精彩有趣的故事还有很多，我们可以慢慢地品读。
先来看看目录你发现了什么？（大多数民间故事的题目都是“谁干什么”，看到题目就大概知道故事的主要内容。
这些故事里的人物有些是真实存在的历史人物，有些是传说中的神仙，还有的是动物）对，从目录中我们不仅可以了解这本书的大概内容，还能从各个题目中发现一些民间故事的特点：民间故事具有丰富的想象力。
6.读内容。
共读：目录中那么多的故事一定有一个故事特别吸引你，快告诉大家吧！（师把孩子们脱口而出的故事名字书写在黑板上）我们这节课就挑选多数人想阅读的故事一起读。
读后讨论。
（1）阅读要求：一边读一边圈点勾画出自己感受较深的词句、片段，在旁边做上批注，写下自己的见解和感受。
（2）想想这个故事主要讲了什么？我最喜欢哪个人物，为什么？最打动我的是哪个情节？我有什么感受？（3）故事创作者是怎样把这个故事讲清楚的？你学到了哪些讲故事的方法？自由读：（1）选择自己感兴趣的几个故事（3-5个），根据共读时的阅读要求独立阅读思考，在书中相应位置勾画批注、写下感受、标注方法。
（2）比较阅读几个故事，找找它们的共同点和不同点，探寻民间故事的特点。
（3）讨论交流：民间故事的主要特征师总结民间故事的主要特征:（1）时代久远，往往伴随着人类的成长而经久不衰。
（2）大都以口头形式传播。
（3）情节夸张，充满幻想，大都表达了人们的美好愿望。
（4）多采用象征的形式，内容既具有现实性，又充满幻想的色彩。
（5）民间故事大抵分为“幻想故事”“动物故事”“生活故事”“笑话”等几个类别。
（三）鼓励阅读通过几篇民间故事的阅读，相信大家已经知道如何阅读《中国民间故事》这本书了吧？在读书的过程中，我们还可以怎样做呢？（勾画、摘抄、批注，交流感受，比较异同等等）回家以后希望孩子们继续把这本书读完，然后再读一读《外国民间故事》，比较一下中外民间故事的相同点和不同点，感受一下不同民族不同国度不同的民族文学风格。
（四）课后作业1.继续阅读《中国民间故事》，分享收获、感受。
2.运用习得的整本书阅读的方法读《外国民间故事》。
（推荐阅读《外国民间故事》北京理工大学出版社）《中国民间故事》阅读欣赏课教学设计教学目标：1．通过阅读，指导学生学会读懂民间故事。
2．学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，读懂民间故事及道理。
3．通过阅读激发学生读书的兴趣。
4、了解中国民间故事的丰富多彩和璀璨的历史文化。
教学重点：明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。
课前准备：1、回顾读过的民间故事。
2、每人准备一本《中国民间故事》。
教学流程一、激趣导入1．提问：阅读书籍有哪些阅读方法呢？（师提示：不同的文体有不同的阅读方法。
）2．从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
3．今天我们仍然用这样的方法来阅读一本新书：（出示：《中国民间故事》）。
说到民间故事，你们读过或知道哪些呢？同学们知道的真不少。
所谓民间故事就是流传在民间的故事，是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品，人们人人相传，代代相传，久而久之就形成了我们文学世界中的一块瑰宝。
这节课就让我们一起走进民间故事，感知民间文学的独特魅力。
二、指导阅读1．让我们打开书先来浏览目录，了解一下这本书中都有哪些故事呢？咱们一起选择一篇民间故事读读好吗？（共同选择一则民间故事）在这篇民间故事中会写些什么？又是怎么写的？为什么这样写呢？2．师生共同阅读一篇故事《粽子和龙船》。
提示：像以往读书一样，不动笔墨不读书，可以边读边圈圈画画，或适当做些批注。
出示要求：通过阅读，我知道这个故事写（）了。
故事是怎样写的？先写（），再写（），最后写（）。
为什么这样写？是因为（）。
读后在小组内可以先交流一下。
3．交流：（1）你读懂了书中写了什么？（这个故事主要写了端午节吃粽子和赛龙舟的来历）师引导：这两个习俗是我们生活中确实存在的，由此可见民间故事所写的内容来源于我们的生活。
（板书：生活）（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？先写了（）再写了（）最后写了（），其中还运用（）的手法。
提示：人们通过屈原托梦想象出粽子和龙舟的来历，由此可见民间故事情节往往比较夸张，充满想象。
师相机板书：起因经过结果（想象夸张）（3）那么为什么这样写呢？（合情合理地交待出端午节这两个习俗的由来，并表达出人们对屈原的思念）板书：表达一种愿望通过刚才的阅读，从中你能体会到民间故事有什么特点？（4）在刚才的阅读中你最喜欢的或印象最深刻的语句有哪些呢？出示：其中我最喜欢的或印象深刻的语句是（）。
因为（）。
同桌先交流，再集体交流。
说明：在平时的阅读中我们可以多读读这些好句子，也可以摘录下来，做读书笔记。
4．小结方法：让我们再来回顾一下应该怎样来阅读民间故事呢？（指板书小结）对于好词好句我们还要多加品读。
三、鼓励读书。
通过对刚才两篇民间故事的阅读，你知道如何去阅读《中外民间故事》这本书了吗？在读书的过程中我们还可以怎样做呢？（对于好词好句不仅可以好好品读，还可以——摘录，做读书笔记。
读后可以与同学、家人讲一讲所读的故事，交流获得的知识，集思广益。
也可以写一写读后感想。
）课后就让我们行动起来，读好这本书里的其他故事，有兴趣的同学在读后还可以自己创作民间故事。
在读好整本书后，我们再举行一次汇报交流活动，相信大家的阅读与交流会更加精彩！板书设计：中国民间故事写什么：生活怎么写：起因经过结果（想象夸张）为什么写：表达一种愿望《中国民间故事》读书汇报课教学设计【教学目标】1、了解民间故事这一种文学样式。
2、了解劳动人民的智慧思想，领略不同民族的文化风貌，激发课外阅读的兴趣。
3、丰富历史知识，积淀民族情感，交流阅读体会，培养阅读习惯。
4、培育民族自豪感与文化自信。
【教学重点】指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
【教学准备】在《中国民间故事》一书中自选两个故事阅读，并准备向同学分享的发言稿，记熟。
【教学过程】一、揭示课题今天这节课，我们一起来读一读《中国民间故事》，聊一聊阅读收获。
二、读书汇报1、介绍读整本书的方法。
说说拿到《中国民间故事》这本书开始阅读时，你是怎么做的？（随机引导学生阅读封面、封底、扉页、前方、目录，并交流从中得到的信息，以及这些信息对自己阅读的帮助。
）2、交流课前阅读（1）介绍一下你课前选读的两个故事内容，并说说故事吸引你的地方。
（2）朗读精彩片段分享，并说说为什么推荐此片段。
3、指导对比阅读：《田螺姑娘》和《火把英雄扎卡》。
（1）这两个故事分别是哪个民族的故事，都讲述了什么？（2）你从这两个不同民族的故事里收获了什么？（谈谈自己的感受、看法）（3）这些故事有共同处吗？你从中发现了什么？（随机引导学生发现民间故事流传的原因及其价值意义，从而培育民族认同感、自豪感和文化自信。