初三语文《修改润色》教学设计
教学目标：
知识与技能
1．知晓修改文章兼顾“言”与“意”。
2．把握修改“言”的基本要求和修改内容。
3. 掌握修改润色的一般方法。
过程与方法
1.通过讲解、示例引导，学生能够掌握修改文章的要求和技法。
2.通过修改润色使自己的文章升格。
情感、态度与价值观
1、培养学生修改润色、精益求精的审美素养。
2..帮助学生养成修改润色的良好习惯。
教学重点：
1、掌握修改润色的一般方法。
2、通过自主学习，了解修改润色的基本要求、方法。
教学难点：
1、低分作文的升格
2、让学生通过修改示例文稿中的错误，提高让作文出彩的能力。
课时安排1课时
教学过程：
一、新课导入，修改润色的重要性
同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。
你们可能觉得写是你们的事，而修改是我们老师的事情。
其实不然。
俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写”出来的，而且是“改”出来的。
曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。
”再如托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。
修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。
那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢？今天老师带领同学们一起学习写作“修改润色”。
1.提高学生的写作水平。
2.“文章不厌百回改”文章写成后，多读几遍，做些修改，直到满意为止。
这样长期坚持，可以帮助学生养成良好的写作习惯。
3.使作文升格。
修改润色可以是文章在原文基础上的升格，也可以是在原有写作水平基础上的升格。
二、怎样修改润色
（一）对文章的“意”进行修改。
“意”，指立意和思想内容。
1.关注全篇，看文章立意是否正确。
2.分析观点是否鲜明，看立意是否深刻新颖。
建议文章开头简短明了，要有清晰的点题句。
结尾再次点题、总结、升华并且独立成段。
一篇文章的立意是否深刻、新颖，和开头的点题句以及结尾的主题升华句有直接的关系。
3.关注文章所选材料，看内容是否深刻且富有新意。
所选材料应该是新颖的典型材料，且能很好的揭示主题。
对所选材料要适当地进行增删调换，
4.关注文章文体。
首先，文体要符合题干的要求；
其次，文体会受立意和材料限制，应依立意和材料确立文体；
第三，文体必须明确，不能“四不像”。
（二）对文章的“言”进行修改润色。
“言”指言辞和表达。
词不达意、语句不连贯，布局不合理等，要从“言”上进行修改。
第一层次：改对
1.对错别字、标点、词语、病句逐一修改。
通过修改，使标点、字词正确，使词语使用准确恰当，使句子通畅连贯，读起来顺口入耳。
2.对文章段落进一步调整和加工。
段落安排是否合理，段与段之间是否衔接，详略安排是否恰当，都是修改时应重点关注的。
第二层次：改好
3.补充内容，使材料丰盈。
比如写一篇记叙文，如果只是平铺直叙，粗线条勾勒，就很难打动人心；可以适当补充一些描写性语句，如描写人物、描绘场面等。
又如写景，除了从视觉角度进行描写，还可以从听觉、味觉、嗅觉、触觉、幻觉等多角度进行描写；有了静态描写，不妨增加一些动态描写；还可以从远近、上下、左右等不同角度进行描写。
如果写议论文，可以考虑增加几个事实论据，或多引入几句名言，或增加一两种论证的方法，使论据更充分、论证更严密。
如果写说明文，可以增加几种说明方法、使说明对象的特征更鲜明。
4.恰当使用一些修辞方法，使文章更加生动形象，更有感染力。
如：比喻、拟人、扩张、排比等常见修辞手法的使用。
5.适当引用古诗词。
在文章中恰当引入几句古诗词，可以丰富文章内容，增添文章的文学气息，为文章增色不少。
6.恰当使用特殊句。
根据内容表达的实际需要，可以使用一些特殊的句式，如排比句、对偶句、短句，或者骈散结合的句子，使句式灵动、优美、变幻多姿。
7.适当炼字、炼句。
比如郭沫若写剧本《屈原》，有句台词初稿为“你是无耻的文人”，在排演时接受演员的建议，改为“你这无耻的文人”，一字之差，力度迥然有别。
这就是炼字的功效。
三、修改润色的注意事项
（一）兼顾“意”和“言”，不能顾此失彼。
（二）既要改对，更要改好。
（三）以自我修改为主，以互助修改为辅。
（四）修改要有明确的方向，不能漫无目的胡乱修改。
（五）不能满足于一次修改，要进行多次修改。
（六）改好后大声朗读，自我感知，自我评定，精雕细琢。
四、示例引路
读下面语句，指出错误缺点，并进行修改。
①进入二十一世纪，人们对电脑已不在陌生，电脑使用率逞上升趋势。
等我们这一代步入社会时，如果不会用电脑，很可能会被视为文盲。
可是，电脑究竟给我们带来了什么呢？
生：第一句话有两个错别字，分别是“逞上升趋势”中的“逞”，应改为“呈”；还有一个是“已不在陌生”中的“在”，应改为“再”。
②“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。
”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。
”
生：我认为第二句中“严烈”用词不当，应改为“严格”；“为人民多服几年务”中的“服务”不能拆开用，此句应该改为“为人民多服务几年”。
③“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。
左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。
”
生：这段文字啰唆重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。
师：修改文章的语言，首先去看有没有错别词，再去看有没有用词不当的地方，最后读一读句子有没有啰唆。
五、写作实践
（一）阅读上一单元《布局谋篇》的习作，寻找习作存在的问题。
（二）学生陈述自己习作存在的主要问题，小组讨论修改方案。
（三）学生从“意”和“言”两个方面对文章进行自我修改。
（四）学生互评互改作文。
（五）誊抄修改好的作文。
【写作提示】
1．仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的重点。
2．从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅、有表现力。
3．无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防“点金成铁”。
板书设计
修改润色
“意”
1.关注全篇，看文章立意是否正确。
2.分析观点是否鲜明，看立意是否深刻新颖。
3.关注文章所选材料，看内容是否深刻且富有新意。
4.关注文章文体，看文体是否明确。
“言”
1.改对
对错别字、标点、词语、病句逐一修改。
对文章段落进一步调整和加工。
2.改好
补充内容，使材料丰盈
恰当使用一些修辞方法，使文章更加生动形象，更有感染力适当引用古诗词
恰当使用特殊句
适当炼字、炼句。