浅谈英语如何进行高效教学
素质教育是我国当前教育的主体。

它顺应时代潮流，是国富民强之根本。

学科教学地实施素质教育已成为当前教师的重要任务。

所谓素质教育就是我们要根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，注重形成学生的健全个性为特征的教育。

因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施高效教学法。

如何在英语教学中实施高效教学法，本人浅谈一些具体的做法和体会。

一、注重培养学生学习英语的兴趣。

著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激，是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。

专家们对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。

所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。

新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。

如教BookⅡ形容词和副词的最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our class？”这个学生在班里边找边说：“Li Lei is.”这下全班同学哄堂大笑，
因为李雷的外号就是“白马王子”。

这一问之后，学生个个争着举手，情绪高昂，争着回答另外的问题，eg：Who is younger than you？ Who is smarter than you？ Who is thinner than you？等等。

这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。

当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断的。

教师应做到备学生、备教材，精心设计每一堂课，使每堂课都有趣味性，生动性。

要创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

二、完善学生的“自我意识”。

应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可能导致其“淹死”其中。

那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地摧毁了他们想建立的“成功自我意象”，让其次次体验“失败”、“低劣”、“不如人”。

为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行了尝试：
①帮助学生成功。

帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体
验到成功。

对于成绩优异的学生，我就经常鞭策他们，眼睛要看得更远，目标要定得更高。

让他们经常和其他学校的优生搞互动，以此发现自己的不足，而不断的完善自己。

②帮助学生创新思维。

思维的创造性是指对新异情况或困难采取对策，并能够独特地解决问题。

教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的主见。

千万不要扼杀学生的创造性思维。

哪怕那些想法异于常理，老师也要鼓励他们大胆的思考，探索，大胆地把自己的想法说出来。

③帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。

养成新的学习习惯。

一种方法不适合学生了，老师要善于舍弃旧的，去应用新的方法。

三、优化合理的课堂结合是关键。

主次分明，科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：
①灵活运用“四步教学法”。

我县推广的四步教学法分为：自主学习，合作探究，即时训练，评点总结。

不是每堂课都要按这四步上，教师要根据当堂课的内容灵活运用。

②过好单词关。

首先培养兴趣，激发求知欲；然后通过直观教学，增强感官印象；最后总结规律，记忆单词。

③过好导课关。

“温故而知新”，在复习基础上，巧设
情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。

由学生尝试去总结悟出新语言的规律。

并让学生在练中学，学中练。

例如讲到名词性物主代词时，我就请学生回忆形容词性物主代词，再设情景记忆：
A：Take out your pencil?box？
B：Which one is my pencil?box？
A：The blue one is yours？
B：Oh， yes. Its mine. Thank you.
先提问your、my，再问yours、mine的意思，学生容易地回答出来。

于是引出新语言项目。

④过好预习关。

课前预习是上好课的前提。

因此我要求学生课前要充分预习好将要上的课。

要带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。

四、培养竞争意识，增强学习自觉性。

现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。

这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识。

教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。

具体可以分小组竞
赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。

如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；课文竞赛哪个组，哪个同学先背出来。

这些竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

五、和谐的师生关系是一堂高质量课的前提。

卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。

教育首先应是温暖的，有人情味的，充满爱心和热心的，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。

除了以上方法外，我还在每节课前要求学生进行3分钟的英语演讲。

每周五搞英语角进行口语交流。

几年来，本人致力于高效课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，总结出这套教学方式，使历届学生对英语兴趣倍增，既增强了自信心和自觉性，扩大了知识面，又提高了英语水平和素质。

学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下良好的基础。