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中考化学质量分析报告

中考化学质量分析报告
一、试题分析与评价
今年的中考试题依据教育部《义务教育化学课程标准(2011年版)》、人教版的教材和《2015年包头市高中招生考试说明》,结合教学实际,设计试题。

考试内容包括知识和能力两个方面,突出主干知识,能力立意。

分值分配基本合理,重难点突出。

本次命题充分体现了《化学课程标准》的基本理念及学习目标要求,从基本概念、计算、操作、解决问题等几方面来命题,在注重对所学知识与技能考核的同时,兼顾对学生学习过程与学习方法、学习兴趣、学习能力、价值行为取向进行考核,没有偏题、怪题、难易度适中。

测试的内容有利于促进学生形成终身学习所必需的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力,同时要体现选拔考试的功能。

二、试卷结构分析
⒈试卷题量合适,满分40分,与物理合卷。

由选择、填空、计算
三道大题共11个小题组成。

分值分布比较合理,难易适度,达到了预期的目的。

学生在规定的考试时间内都能答完试题,还留有时间进行检查。

⒉试题内容:立足基础,知识较全面,难易程度与去年相比,难
度有所降低。

具体考查内容如下:
⒊各考点在单元(书)的分布情况(略)
三、试题设计的特色
⒈命题的情境更贴近生活,体现“生活性”。

例如1题A.白醋用于清除水壶中的水垢B.干冰用于人工降雨C.
稀盐酸用于金属表面除锈。

D.苏打水用于缓解胃酸过多,都是化学与生活的问题。

7(2)题中涉及了使用车用乙醇汽油,可适当
节省石油资源的问题。

⒉注重考查学生动手操作,突出“实践性”。

例如9题根据反应原理选择制取气体所需仪器装置,结合常见气体O2 、CO2的重要性质考查学生的基本实验知识与实验能力。

⒊关注解决问题的思考分析的过程,突出能力考查。

例如第6题是以图像的形式通过四个实验过程中有关量的变化,突出学生对抽象思维能力和分析问题能力的考查。

例如10题是金属、氧化物、酸、碱、盐的相互反应问题。

以框图形式呈现,将各类物质有机的联系在一起,考查学生分析化学现象、分析显性和挖掘隐形信息、综合分析图表能力,思维容量较大。

四、成绩统计分析:
⒈2015包头市中考化学成绩统计表
另附:近三年中考化学成绩统计
⒉2015中考各题得分情况统计表(总人数:21864人)
⒊各旗区县情况
①旗县区优秀率高于全市(9.8998%)的有:
昆区(12.8539%)、东河区(11.8465%)、青山区(11.1642%)
②旗县区及格率高于全市(35.2505%)的有:
高新区(44.7368%)、青山区(43.788%)、昆区(41.4774%)东河区(36.7631%)
③旗县区均分高于全市(18.23分)的有:
高新区(20.54分)、青山区(20.53分)、昆区(19.95分)
东河区(18.47分)
五、存在问题与反思:
㈠、学生答题情况:
7题:总分8分,均分3.54分
⑴离子符号、化合价书写不规范②审题不清,本题要求用化学符
号填空,但部分学生第三空答成了文字。

③一部分学生(大约
近7000学生)完全不会。

得满分的学生有5500多。

⑵化学方程式的失分原因
乙醇的化学式书写错误;不会配平;配平后不化简;乙醇燃烧
的产物不清楚;反应条件错误或不写;气体符号没有正确添加。

还有一部分学生(约13000多人)完全不会。

得1分的学生
2500多人,满分的有6000学生。

⑶不会运用质量守恒定律进行计算,不会根据反应前后各物质质
量的增减确定反应物和生成物,进而判断出反应类型。

⑷没有掌握复分解反应发生的条件,导致能发生的反应有几个不
能准确判断。

8题.总分4分,均分1.60分
⑴部分学生没有理解和掌握金属和盐溶液发生置换反应的先后
顺序,造成了对滤液和滤渣成分的分析不合理。

⑵部分学生猜想正确,但不会叙述理由,语言表达能力较差。

⑶部分学生基本功不扎实,元素符号、化学式书写错误。

⑷通过实验确定固体成分,好多学生在描述实验步骤时没有取
样,直接加稀盐酸或稀硫酸。

⑸有的学生加的是稀硝酸和浓硫酸。

⑹完全不会的学生有10000多人,几乎占考生的一半。

9. 总分5分,均分2.1分
⑴部分学生对实验室制取气体装置的选择依据不清楚,造成失
分。

⑵描述CO2的性质,要求学生指明三点
①CO2不能燃烧②CO2不支持燃烧③CO2密度比空气大。

部分学生没有答全,导致失分。

⑶部分学生表述CO2具有灭火性。

性质和用途没有分清。

⑷测定空气中氧气含量的改进实验其优点是什么,学生答此题
往往抓不住要点,思路混乱。

比如学生认为点燃酒精灯需消耗酒精,因此答案填写“节约能源”,还有的认为酒精燃烧能生成CO2因此填写“污染环境”。

10题. 总分4分,均分1.17分
第1问气体B是氢气,有9000名学生回答正确,第2问固体
A中一定没有的物质是Na2CO3 ,部分学生判断对了,但化学式写成NaCO3 ,不能有效得分。

第3问滤液D中一定含有的溶质有4950多名学生得分,第4问固体A的可能组成有几种,只有2650多名学生得分,学生对题目信息的提取不够准确,综合分析能力较差,得分率很低。

11题:计算题总分7分,均分3.32
⑴计算题中得0分的人最多,有6000人,满分人数居第二,有4149
人,有2297人得4分,3736人得5分。

⑵化学方程式书写不过关,有的不配平,有的化学式书写出错,如
把CaCl2写成CaCl,Na2CO3写成NaCO3,NaCl写成NaCl2,等。

⑶学生运算能力差,相对分子质量的计算不准确,还有比例式列对
了,计算结果错误。

⑷学生对第2问的计算出现较多问题
①少数学生计算所得溶液不能仔细审题,考虑不周全没有将生成
沉淀减去,算成100g ②计算溶质NaCl,没有考虑原有的NaCl,导致失分。

㈡、老师需反思的问题:
经常听老师们说这些类型题都讲过几遍了,甚至有的题几乎和原题差不多,还有的老师说今年的题比较简单,对学生是
充满信心的,可阅完卷成绩出来后并不和所想的一样。

这确实
需要我们认真反思,问题出在哪?究竟是什么原因?
1.老师讲了≠学生听了
2.学生听了≠听懂了
3.学生听懂了≠会了
4.学生会了≠会学习了
六、对策与建议:
1.加强对新课程标准的学习和研究,采用灵活多样的形式实施教学目标,以生为本,加强学法的指导,方法是否恰当,教学设计是否合理等。

2. 注重基础,主抓落实。

立足教材,不盲目拔高,不一味追求高难度。

3.强化规范性训练,书写要准确、清晰。

化学用语的规范书写,
(如元素符号、离子符号、化合价、化学方程式的书写)
化学方程式的规范的解题步骤。

4. 重视实验课的教学。

让学生掌握实验探究的过程与方法,提高学生的实验探究能力,培养学生实验操作语言叙述的准确性。

5. 精选习题、精讲、精练,提升学生上课的积极性,提高课
堂的有效性。

6.培养学生的综合能力。

做到做一题会一类,尤其是图像题和推断题的问题。

7.学困生转化工作亟待加强。

从中考成绩看,我市21864人考生,优秀人数2174人,及
格人数7741人。

学生成绩两级分化现象严重,老师们在学困生转化工作上要亟待加强。

8. 注重同头课教师团队协作精神的落实,形成合力,营造良好的教学工作氛围。

1、只要朝着一个方向努力,一切都会变得得心应手。

22.4.274.27.202216:1216:12:17Apr-2216:12
2、心不清则无以见道,志不确则无以定功。

二〇二二年四月二十七日2022年4月27日星期三
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。

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4、与肝胆人共事,无字句处读书。

4.27.20224.27.202216:1216:1216:12:1716:12:17
5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。

Wednesday, April 27, 2022April 22Wednesday, April 27, 20224/27/2022
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。

4时12分4时12分27-Apr-224.27.2022
7、自知之明是最难得的知识。

22.4.2722.4.2722.4.27。

2022年4月27日星期三二〇二二年四月二十七日
8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。

16:1216:12:174.27.2022Wednesday, April 27, 2022 亲爱的用户:
春去春又回,新桃换旧符。

在那桃花盛开的地方,在
这醉人芬芳的季节,愿你生活像春天一样阳光,心情像桃
花一样美丽,感谢你的阅读。

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