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课题名称:物质的分类(1)
基本说明
1、教学时间: 45 分钟
2、授课人数: 60 人
3、课时: 1 课时
4、课型:新授课
5、授课班级:高中一年级 3 班
6、课题出处:人教版普通高中第二章第一节
教材分析
学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化
物的一般性质,但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质,尚未从一类物质
的角度认识物质的性质,更未建立起元素与物质的关系。

因此,通过元素与物质
的关系的研究,引导学生以元素的观点认识物质;通过研究用不同的标准对物质
进行分类,使学生建立分类的观点。

在分类的基础上,研究纯净物——单质、氧
化物、酸、碱、盐之间的相互关
系;在学生原有的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点,进而引进一
种新的混合物——胶体,建立分散系的概念,丰富学生对混合物的认识,并使
学生了解胶体的一般性质,学会从粒度大小的角度对混合物进行分类。

本节教材的主要特点;从单个物质向一类物质过渡,体现分类思想的应用,
为形成元素族奠定基础,并以概念同化的方式引入新概念——胶体。

设计理念
1.立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高 21 世纪公民的
科学素养,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融
合的高中化学课程目标体系。

2.通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践
能力。

教学目标
1、知识与技能: 1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类,并尝试按不
同的方法对物质进行分类。

2、了解分散系及其分类。

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2、过程与方法: 1、培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结,准确系统地掌握知识
规律的方法。

3、情感、态度、价值观:
1、通过幻灯教学,活跃课堂气氛,吸引学生注意,培养好学上进的
情感。

2、创设情境,诱导学生积极思考与讨论,激发学习动机,培养学生

趣,并培养学生成功的喜悦。

教学重点
初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类
教学难点
分类法的意义及常见化学物质及其变化的分
类方法教学策略
教学方法——引导探究法;学习方法——合作学习法。

教学准备
1、学生准备
要求学生复习初中化学中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系,复习第一章第二节研究物质性质的方法和程序,为学习本节教材做准备。

2、教师准备
教学媒体及课件;概念图;实验探究的药品
及仪器教学过程
第一步:导入新课(5 分钟 )
[引入]大千世界,芸芸众生,物质形态多样而丰富。

如此之多的东西,如果不进行
分类,那对于科学研究是一个致命的打击。

比如到图书馆借书,如果书目没有进
行分类,要找一本书简直是大海捞针。

所以说分类研究方法是科学研究必备的手
段,物质进行分类后,同一类物质由于具有相似的性质,故更方便对比。

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[投影] 图书馆中陈列的图书、超市中的商品摆放。

[导入] 初中我们已经学习了一些物质的分类方法,今天我们继续在初中的基础上来进行研究。

第二步:授新课—物质的分类以及分类方法( 30 分钟)
[板书]第二章 化学物质及变化
第一节 物质的分类 (一)
[引入] 我们知道分类如果从不同角度入手就会有很多不同方法,例如,人
类按照年龄分可以分为老年、中年、青年、少年、儿童;按性别分分为男性和女性;按职业分为教师、医生、工程师等等。

同样的道理,化学物质从不同角度有很多不同的分类方法。

[板书]一、简单分类法及其应用
[ 思考与交流 ] 请尝试对 HCl 、SO2、CaO 、KOH 、Na2 4、 H 2 3 进行分
类。

SO SO
( 氧化物: SO2、 CaO 酸: HCl 、H2 3 碱 : KOH 盐: 24
SO Na SO ) ( 固体: CaO 、 KOH 、 Na2 4 气体: HCl 、SO2 液体: 23
) SO H SO
[讲] 在分类的标准确定之后,同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到 举一反三;对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。

所以,分类法是一种行之
有效、简单易行的科学方法。

运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系
统化,还可以通过分门别类的研究,发现物质及其变化的规律。

[问]对于 Na2 CO3,如果从其阳离子来看,它属于什么盐?从阴离子来看,又属于什么
盐?
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( 从阳离子来看,属于钠盐,从阴离子来看,属于碳酸盐。

)
[讲]由于一种分类方法所依据的标准有一定局限,所能提供的信息较少,因此,人
们在认识事物的时候往往采取多种分类方法,比如交叉分类法,就像我们
刚才举的
NaCO的例子。

2 3
[ 板书 ]
1 .交叉分类法
Na2CO3 钠盐
NaSO 钾盐
2 4
K2SO4 硫酸盐
K CO 碳酸盐
2 3
[讲]交叉分类法可以弥补单一分类方法的不足,那么对同类事物可以通过
树状分类法进行再分类。

[ 板书 ] 2 、树状分类法
[问]如果我们再继续分类的话,还可以怎么分?
( 单质可以分为金属和非金属,氧化物可以分为酸性氧化物、碱性氧化物
和两性氧化物,酸可以分为一元酸、二元酸和多元酸,碱可以分为强碱和弱碱,
盐可以分为正盐、酸式盐和碱式盐。

)
( 氧化物还可以分成金属氧化物和非金属氧化物,酸还可以分成含氧酸和无氧酸。

)
( 碱可以分成可溶性碱和不溶性碱。

)
( 盐可以分成含氧酸盐和无氧酸盐⋯⋯)
[投影]
[问]很好,那我们发现树状分类法有什么优点吗?
( 树状分类法可以清楚地表示物质间的从属关系。

)
[小结]学习了分类的方法以后,大家应学会对以前和将要学的化学知识进行及时的
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归纳和整理,学会对物质及其变化进行分类,并通过对各类物质的代表物质的研究来了
解这类物质的性质,从而提高我们化学学习的效率。

[过]化学物质世界中,与生活接触最密切的是混合物,象空气、溶液、合金等等。

在今后的学习过程中,我们还要接触更多的混合物。

今天要与我们见面的是什么样的混
合物呢?请大家阅读课本P25 最后一段。

理解分散系的概念。

[ 板书 ] 二、分散系 ( dispersion system) 及其分类1、分散系
(1)分散系:将一种或几种物质以粒子形式分散到另一种物质里所形成的混
合物,称为分散系。

(2)分散质和分散剂:分散系中分散成粒子的物质叫做分散质,另一种物质叫做分散剂。

[讲]对溶液来说,溶质是分散质,溶剂是分散剂;对悬浊液和乳浊液来说,
其中的固体小颗粒或小液滴是分散质,所用的溶剂是分散剂。

[思考与交流 ]按照分散剂和分散质所处的状态(气态、液态、固态),他们之间可以有
几种组合方式?并举例。

[投影 ]
[问]按照分散质粒子的大小,能对分散系进行分类吗?
[讲]如果分散介质是液态的,叫液态分散体系,在化学反应中此类分散体系最为常见和重要,水溶液、悬浊液和乳浊液都属液态分散体系。

溶液、悬浊液和乳浊液分散质
粒子的大小 (近似其直径大小 )来分类。

一般地说,溶液分散质粒子小于1nm,浊液中离
子通常大于100nm,介于 1nm~100nm 的为胶体。

在分散体系中,分散相的颗粒大小
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有所不同,分散体系的性质也随之改变,溶液、胶体和浊液各具有不同的特性。

第三步:学生练习( 3 分钟)
[ 练习 ] 下列物质中:①Na2SO4 ② Ba(OH)2 ③NaHCO3 ④NaBr ⑤ Fe3O4
⑥H2O ⑦
HNO3 ⑧ AgNO3 ⑨H2SO4 中,
其中属于氧化物的是;属于碱的是;属于酸的是;属于盐的是.
第四步:课堂小结( 5 分钟)
[讲]:化学物质的分类方式分为两种,交叉分类法以及树状分类法,交叉分类法的
优点是可以全面的把物质所属的类别表现出来。

树状分类法则是可以更好的表
现从属关系。

分散系就是一种“大环境”这个大环境中含有两个小体系,一个是
分散剂,另一个是分散质。

分散剂中含有分散质,这样理解可以较为清楚的分清
这三个概念的关系。

第五步:布置课外作业( 2 分钟)
课本 P29 1,2, 5 题
板书设计
第二章化学物质
及变化
第一节物质的分类 (一 )
一、简单分类法及其应用
1.交叉分类法
PPT 同步展示区
Na2CO3 钠盐
Na2SO4 钾盐
K2SO4 硫酸盐
K2CO3 碳酸盐
2、树状分类法
二、分散系 ( dispersion system) 及其分类
1、分散系
(1)分散系:将一种或几种物质以粒子形式分
散到另一种物质里所形成的混合物,称为分散
系。

(2)分散质和分散剂:分散系中分散成粒子的物
质叫做分散质,另一种物质叫做分散剂。

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