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最新版八年级上作文第二单元写作 叙事要详略得当 配套教案

第二单元写作叙事要详略得当配套教案教学目标:1. 了解写作中详略安排的意义,学习有详有略,详略得当地写人记事的方法。

2. 弄清楚详写和略写的关系,围绕中心安排详写和略写。

3. 树立在写作中要关注材料的详略这一意识,并能很好地体现在自己的写作中,使之成为一种良好的写作习惯。

教学重点:写作中详略安排的意义。

教学难点:课堂写作实践的完成与修改指导教法学法:讨论法、示例法、练习法。

教学课时:2课时教学过程第一课时一、导入法国巴黎艺术馆里,陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。

他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。

罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。

他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。

学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。

他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。

所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。

雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。

二、为什么要详略得当?一篇作文不可能面面俱到,一定要有主次安排。

这就需要注意详略。

详略得当才能使中心突出,给人留下深刻的印象。

如果不分主次,详略不当,那么写出的文章就像流水账,啰啰嗦嗦,不能很好地表达主题。

三、什么是详写、略写?详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写,放开笔墨,写得充分。

略写是指对不是直接表现中心的材料少用笔墨,进行概括式的简略叙述。

弄清楚详写和略写的关系详写:就是把主要内容(重点内容)细致地描写出来,详写必须是写得具体、生动、形象、完整。

略写:就是对次要内容,用一两句话、或较简单的一段话,简明地叙述一下。

在一篇文章中,详写和略写是对立统一、相辅相成的。

没有“详”,就无所谓“略”;没有“略”就无所谓“详”。

详写的内容必须是主要的,次要的不能详写,否则文章就罗嗦、冗长,材料堆砌,淹没了中心意思;但详写必须有略写配合,略写补充详写,使文章繁简适当,重点突出。

可见,详写和略写是两种互为补充的表达方法。

二者是红花与绿叶的关系。

一般地说,详写经常用来表现“点”的情况,反映事物的深度;略写则往往概括“面”的情况,反映事物的广度。

四、详略与中心的关系1、要根据中心定详略。

总的原则是:要根据表达中心的需要,来决定材料的详略。

在一篇文章里,详略得当,就能重点突出,更好地表现中心, 增强表达效果。

2、选用详略有“三爱”:一是,对表现中心起重要作用的典型材料,要“偏爱”,当详写;二是,对表现中心起辅助作用的一般材料,要“关爱”,当略写;三是,对表现中心无关的材料,要“割爱”,舍掉不写。

五、如何确定详写和略写在落实详写、略写时,有“五看”。

一看“文体”:〖写人的文章〗人物的思想品质、成就,是写作的重点,对人物的“五大描写”(外貌、语言、行动、性格、思想品质)要详写。

〖记事的文章〗事情的经过是重点,事情的发展、变化,要详写。

(叙事时,要用生动、形象的语言,带上感情来描述;细节部分要细致描写;感人部分,要写具体。

)主要人物要详写,次要人物要略写。

如《藤野先生》一文中,作者写藤野先生的外貌:“这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的??”通过细节描写突出了藤野先生是一个不拘小节的人,这就是详写。

〖写景的文章〗景物特点是重点,景物特征要详写。

(要用恰当的语言,如比喻、拟人等修辞手法,形象地表现景物之特点。

)如朱自清的《春》中关于春花、春雨、春草等景物的描写。

二看“结构”:文章的正文部分,要详写。

开头、结尾,过渡、照应部分,要略写。

三看“内容的性质”:主要内容,要详写。

次要内容,要略写:1、为主要内容做准备、做铺垫的地方,要略写;2、和主要内容作对比的地方,要略写;3、为主要内容作陪衬的地方,要略写。

如《社戏》一文,详写行船、看戏与归航等情节,略写乡间生活及看戏的原因,这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、天真可爱的形象特点,也巧妙地交代了广阔的社会背景。

四看“表达方法”:描写、叙述,要详写。

抒情、议论,要略写。

以记事为主的文章,故事的情节应该详写,抒情与议论的内容则要略写;以写人为主的文章,人物的事迹与言行应当详写,而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主,应当略写。

反之,写景状物的文章,对景物应当用墨如泼,抒情的文字则可简笔勾勒。

五看“文题”:题目确定了写作的重点,重点即是要详写的地方。

比如“课余生活的乐趣”这个文题,重点是课余生活,课堂上的事情就不能详写,否则会偏离题目的要求。

六、哪些地方要详写, 哪些地方要略写?哪些地方要详写?1、最能表现文章中心思想的材料,要详写(要敢于放手去写,要细致的刻画,充分地发挥);2、在写事的文章里,事情的主要片段(能突出事件的意义),要详写。

3、在写人的文章里,主要人物要详写;4、在写景的文章里,景物特点要详写。

哪些地方要略写?1、次要材料,要略写;2、一般情节,要略写;3、次要人物,要略写;4、议论、抒情部分,要略写;5、开头、结尾,过渡、照应,要略写;6、铺垫、陪衬部分,要略写;7、孤立的、点滴材料,要略写;8、无重大意义的材料,要略写。

七、运用详略时,应注意的事项。

详略不当的表现,主要有以下三个方面:一是平均使用笔墨,均不细写;二是写人时,主要人物不详;次要人物不略。

记事时,主要情节不详;次要情节不略。

写景、状物时,主要方面的主内容不详;次要方面的次要内容不略。

三是该突出中心的地方,不详;与中心不密切的地方,不略。

四是采用点面结合方法的,“点”上的材料不详写;“面”上的材料不略写。

阅读下面的文章,有什么问题?游动物园我先去动物园看了猴子,有的猴子在吃东西,有的猴子有打闹。

然后,我又去看了大象,大象好大哟,大象正在吃苹果和香蕉。

接下来,我还看了马熊、老虎、狮子、蛇、猩猩、熊猫、孔雀等等。

游完了动物园,我和妈妈就准备坐车回家。

修改意见:选择一种或者两种动物进行详写。

如写大象:可以写大象有多高、多重,可以简单写一写大象的外貌、声音,写大象一顿吃多少东西,具体写出它鼻子吃东西的动作。

八、【病文修改】归途上完这节课,我就可以回家了。

唉,怎么还不下课呢?“丁零零??”下课铃响了。

我把书包往肩上一甩,三步两步跑下楼来,驾上单车,飞也似地冲出校门。

我穿过拥挤的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。

老太太回头望着我,说:“孩子啊,你骑车可一定要注意点啊!撞着了人可不是好玩儿的呀!”我抱歉地一笑,赶紧向前骑去。

真不明白今天哪来这么大劲儿,车轮在不停地转,越转越欢,我已遥遥领先。

“咔嚓”,怎么了?见鬼,链条掉了。

我急忙跳下车,摆弄起来,可半天也没弄好。

“怎么啦?我来帮帮你!”我抬头一看,原来是老同学戴文强。

他三下两下就把我的车子弄好了。

我跳上车,又向前冲去。

一路急驰,我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:“真呀真快活??”啊,快了,快了!村口站着的是妈妈。

“娟儿,回来了!”妈妈向我挥着手。

回到家里,我放下自行车和书包,直奔饭桌。

哇,这么多可口的菜!“娟儿,快吃。

在学校总是吃冷菜,在家可得多吃点,身体是学习的本钱。

”妈妈一边往我碗里夹菜,一边抚摸我的头,“看,又瘦了。

”“知道,妈,您也吃呀!”我看着妈妈日益消瘦的脸庞,深陷的眼窝,霜染的白发,心里一阵酸楚。

“现在学习抓得挺紧吧?可不能松劲儿。

要注意身体,离期中考试不远了。

”爸爸的话很平静,却饱含着无限深情,很深沉。

多好的父母,多好的家啊!我想。

【老师点评】:这篇文章选材有生活气息,笔端流露着真情实感。

但作者在写作中过于讲究叙事的完整,结果导致详略失当,湮没了文章的重点。

以时间、地点等为标题的作文,对文章的写作重点提出了明确的要求,即必须是在相应的时间或地点发生的事。

“归途”二字作为标题,要求我们应该将归途中的所为所见所思所感作为叙写的重点。

详写了发生在家中的“餐桌关爱”一事,即使在生活中确有其事,但它显然不是“归途”上发生的事,与题目要求相左,因此必须大胆舍去。

本文的修改,应该将选材和详写锁定在“归途”中。

宜用“‘我’的心理活动变化”作为线索,选好典型细节,调动多种描写手段,强化心理活动描写,以收到切合文题、突出重点、感染读者的良好效果。

九、详略安排的关键:是根据中心确定材料的主次。

就是说,与中心关系密切的就是重点,要详写;反之就略写。

下面的描写行不行?夏夜夜幕徐徐降临了。

劳累了一天的人们,此时已摇着小扇,喝着浓茶在院中聊天乘凉。

屋里太热。

我端了板凳来到院里。

夜,是多么恬静幽雅啊!晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎,一轮玉盘似的满月,把它那皎洁的光华洒向人间。

月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来,在地面上铺了一层碎银。

每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳中。

墙角的花披着如水的轻纱,似红霞摇曳着修长的花枝,散发着醉人的浓香。

清风阵阵,给人们带来一丝凉意。

每当这时,树叶就发出“沙沙沙”的声响,像在窃窃私语,又像在编织着夏夜的梦。

草丛里各种不知名的虫儿“蛐蛐”、“唧唧”、“铃铃”地唱着歌儿,此起彼伏,组成一支和谐的乐曲。

我想:这是它们在开音乐会吧?我被这美妙的夜景陶醉了,情不自禁地吟诵起古诗:“天街夜色凉如水,卧看牵牛织女星。

”这时,隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。

看到我这摇头晃脑的样子,忍不住笑开了。

芸芸笑着问:“书呆子,在用什么功啊?”调皮的小凌子做个鬼脸接上话头:“在念和尚经吧?”待我要打他,他早已“逃之夭夭”了。

我和芸芸海阔天空地扯起来。

谈着谈着不觉又转到了月亮上去了。

“今天的夜色多美啊!”“是啊!”我故意考起芸芸来,“芸芸,你知道有关月亮的传说吗?”“这有什么难的。

”她面无难色,滔滔不绝地讲起来,“月亮里有个广寒宫,仙女嫦娥就住在里面……”“那广寒宫才凉快呢,是不?”小凌子又奶声奶气地插进来说。

芸芸瞪了他一眼,刚要讲下去,话茬又被小凌子抢了过去。

“我知道,月宫里还有一棵桂花树,吴刚怎么也砍不断它,还有一只三脚蟾蜍,哦,还有一只小玉兔!”说到这里,他就咧开嘴,揪起耳朵,问:“像不像?”这个滑稽的动作逗得我们哈哈大笑。

我忍不住笑问他:“谁教你的?”“奶奶教我的!我还对奶奶说,长大了去月宫里做客哩!”他那一本正经的神气,又一次把我们逗笑了。

夜深了,芸芸和小凌子早回去安歇了。

院子里安宁静谧。

只有那蓝天中的圆月还笑眯眯地望着院子里。

也许小凌子正在梦中乘着飞船到月宫做客,也许是吴刚正向他捧出桂花酒吧。

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