《制作活动日历》教学设计
教学目标：
⒈使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。

⒉培养学生的观察能力和思维的有序性。

⒊增强学生的动手实践能力。

教学重点：日历的制作方法。

教学难点：学生多层面、多角度、全面地认识日历。

教学时数：1课时
教学过程：
一、创设情境，联系生活。

师：同学们，在我们生活中，我们经常会用到日历来查看日期，在我们的生活中会有各种各样的日历，同学们一起来欣赏一下。

(展示各种年历，观察得出日历的基本要素，重点突出方块活动日历。

)
师：请同学们来观察一下，日历包含的基本要素有哪些？
生：有年、月、日还有星期几
师：日历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有一件属于自己的日历呢？今天，我们就来学习如何制作日历。

出示板书：（制作活动年历）
二、小组合作，共同制作
⒈出示主题图、明确要求。

师：请同学们仔细读题，分析信息。

从题目当中我们知道了什么？
生1：用4个正方体木块和一个底座,制作一个日历。

生2：日历要能同时表示出月、日和星期几。

师：老师这里有一个疑惑：我们制作的日历是可以表示出其中的一天的日期还是可以表示出一年中的任意一天呢？
生：任意一天；
师：同学们真聪明，活动日历肯定是可以转动的；那下面同学们利用我们的学习单小组合作讨论交流，说说你打算怎样来制作日历？
2、组织学生讨论，确定制作方案。

首先确定制作活动日历的基本要素：月、日、星期；一年有12个月、每月最多31天、一个星期七天
小组讨论：准备4个小正方体怎么分配？正方体有六个面。

预设1（1）我们可以用一个木块表示1—12个月，两个月写在同一面，通过文字方向进行区分当前月份。

（2）一个木块表示星期。

一个星期有7天，因此其中有两天要写在同一个面上。

（星期六和星期日写在同一个面上）
（3）用另外两个木块表示1—31天。

预设2：你在分配小正方体的过程中遇到什么问题？
生1：日期怎么分配？两个正方体只有12个面怎么表示出31天？
师：我们一定要把所有31个数字都列出来吗？可不可以就用几个数字组合成这些日期呢？怎么组合呢？
生：1和2可以组合成12号…
师：利用十位和个位上的数字组合再来分配，那我们具体需要用到那几个数字？
生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0
师：一个1够了吗？那11日怎么表示？
生：还要一个1，还要一个2，
师：总结一下就是：十位：1、2、3、个位：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9；总共要13个数要分配到12个面里面，怎么分配？
生：6上下调换可作9用，那就是12个数字刚好一个面一个数字。

师：同学们真厉害，现在你们会制作活动日历了吗？
3、动手操作，制作日历。

师：请小组同学开始动手制作活动日历，先用铅笔先实验一下，看看是否能表示出一年中的任意一天。

生动手操作，合作交流。

⒋展示交流，验证成果。

师：同学们做得怎么样？符合要求吗？
请同学上台展示；说一个日期，摆一摆、试一试吧。

三、拓展练习感受活动日历的实际运用。

利用活动日历摆出自己的生日，再拨一拨重要的节日。

四、课堂总结
同学们，看看讲桌上的活动日历，这些都是我们共同努力的成果。

虽然我们可以留住这些
精美的日历，但是我们不能留住匆匆而过的岁月，所以我们要珍惜时间。

板书设计：制作活动日历
月日星期
1-12月 1-31日星期一-星期日。