【教材分析】
1.语言功能：熟练使用"There be."句型进行描述。

2.语言结构：There is /There are… How many…are there?
3.教学目标：
认读词汇： man/men woman /women visit. 掌握功能句: 熟练使用There is … That' s …./ There are ….They are…句型进行家庭实际情况描述和问答。

a. 培养学生的认知能力和语感；引导学生模仿、感悟、表达能力。

b. 发挥评价的激励作用，体验合作学习的乐趣，培养学生良好的听说习惯，增强每位学生学习的自信心。

4.重点和难点：
重点：认读词汇：man/men woman /women两组词的单数和复数发音。

如何使用How man y…are there?提问以及正确的回答There is /There are ….They are…
难点：创设语境让学生理解There is /are…That's/They are…的英语表达区别并能灵活进行问答练习。

【学生分析】
通过Unit1的学习，多数学生能正确使用There be 句型进行简单描述，所以在此基础上，通过介绍家庭: 快速问答, 记忆描述等活动让学生在实际运用中把语言内化成能力。

运用活动任务激活全体学生的兴趣，进而培养良好的听说习惯和英语语感。

【设计理念】
1对低年级学生进行有层次/有侧重点的听力训练，遵循看听领先，读说跟上的原则，让学生观察-理解-感悟-学说，在真实语言环境中用英语。

2运用 TPR教学，熟悉掌握There be 句型；通过韵律诗学习渗透元音因素的发音熟悉掌握There be 句型；，培养学生良好英语语感。

3发挥评价的激励作用，通过小组竞赛和活动培养学生注意力和兴趣，关注每个学生的内在的积极学习状态。

【教学准备】
每人准备一张全家福照片，录音机，单词卡片，挂图。