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最新人教版小学英语三年级下册教学设计

Unit3《At the zoo》Part A
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Let’s learn&Let’s do教学设计
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廊坊市永清县养马庄小学高娜
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一、教材分析:
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本课时是小学英语新PEP教材三年级下册Unit 3 At the zoo Part A Let’s 6
learn的内容。

所要掌握的单词和句型与学生的实际生活很贴近,学生对小动物7
也比较感兴趣。

因此在教学中创设情境,通过介绍和描述动物的外貌特征把知8
识点贯穿其中,可以激发学生的学习兴趣,进行听说读写等训练,以此培养学9
生的综合语言运用能力。

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二、学生分析:
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三年级的学生经过将近一年的英语学习,初步具备一定的英语基础水平,掌12
握了一定量的单词、句型,能在老师的指导下开展合作学习。

三、教学目标:
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知识目标:
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(1)能听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。

注意告知学生15
它们是两对反义词。

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(2)能够在图片的帮助下听懂指令、做出相应的动作,并说唱歌谣:“Be fat.
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Be fat. Be fat, fat ,fat.……”
能力目标:能够在教师提供的语境中运用thin、 fat、 tall、 short四个
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词及句型:Look at ….It’s fat/…来描述动物外形特征。

情感目标:渗透爱护动物、保护动物的教育。

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四、教学重难点
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教学重点:词汇:thin.fat.tall.short.
句型:It’s fat/…
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教学难点:句型:It’s tall/short/fat…
五、教具准备:多媒体课件、动物卡片。

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六、教学方法
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通过唱歌谣复习旧知识,以旧带新引入新知,创设去动物园的情景,让学生29
在情景中学习和操练新单词。

在本课教学过程中我以情景教学为主,以听说认30
读为主要目标,提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习31
英语,鼓励学生积极参与,创设轻松、活跃的教学氛围,使学生“动”起来、32
课堂“活”起来,激发他们的学习动机,变“要我学”为“我要学。


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七、教学过程:
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Step1: 热身复习 (Warm-up/Revision)
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1、师生问候
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T:How are you ?Ss: I’m fine, thanks.
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T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you ,too.
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设计思路:上课开始,我主动跟学生打招呼,把学生注意力拉回课堂,拉近老师和学生之间的距离。

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2、教师播放三上Unit4 Part B部分的Let’s do,学生一边说唱一边做动作,
唤醒学生对动物的记忆。

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Act like a tiger.
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Act like a monkey.
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Act like a bird.
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Act like an elephant.
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Act like a panda.
设计意图:在节奏强,曲调欢快的歌谣的演唱活动中,创设语言学习的氛围,
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激发学生的学习兴趣,使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习之中,为本课49
的学习埋下伏笔。

以旧引新,有效降低新知学习的难度,并让学生在感知上加入动物世界,起到了热身作用。

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Step2: 新知呈现(Presentation)
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1、教学单词tall、short
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老师提问学生“你们在哪能看到好多的动物呢?”由学生回答引出本单元课54
题at the zoo. 今天老师带着大家就去动物园里逛一逛,由动物特征引出本节55
新授单词。

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课件出示长颈鹿和熊猫的图片,比较高矮,利用图片创设真实情景教读tall、57
short;教师领读,学生跟读学习单词,并在四线格中板书tall、short,同时58
学习Let’s do中的句子:Be tall. Be tall. Be tall, tall , tall 及 Be short.
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Be short. Be short, short , short .引导学生做出相应的肢体动作,指名学生读、做动作。

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2、教学单词fat、thin
(1)继续出示图片,两只猴子,对比他们的胖瘦。

T say: What are they? They
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are monkeys. 让学生观察尝试说出: Look at that monkey .It’s fat. 教读
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fat,引导学生做出相应的肢体动作,让学生边读边做动作。

并在四线格中板书
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fat一词和句型Look at that… .It’s….
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(2)出示Let’s do中的句子:Be fat. Be fat. Be fat, fat ,fat.学生
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Listen repeat and do。

(3)继续教读thin,引导学生做出相应的肢体动作,指名学生读、做动作。

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(4)出示Let’s do中的句子:Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin.
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学生Listen repeat and do。

设计意图:以上四个单词的学习都是采取对比引入,运用图片创景(为学生
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提供真实的语言环境)——肢体演示(让学生动起来,融入到动脑、动口、动
手的英语学习中——认读运用(在学习生词时感知句型,做到“词不离句,句73
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不离词”)等循序渐进的方式,便于学生领悟、理解。

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Step3 :趣味操练 (Practice)
1、做:“说反话”活动,老师出示单词卡片学生说出反义词。

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2、Let’s do
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(1)教师播放Let’s do 部分的录音,学生看、听、做。

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(2)师生配合说唱歌谣.老师发指令学生做出相应的动作,然后找学生代替
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老师发指令。

(3)学生一起跟录音演唱,做动作。

然后学生分组演唱,做动作。

学生小组
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内唱和做,然后让每个小组在全班展示。

设计意图:将肢体表演与Let’s do 的内容结合起来,让学生在听录音掌握
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本课Let’s do内容的语音节奏的基础上,听音做动作。

最后在形式多样的师85
生、生生互动中唱唱做做,学生兴趣盎然。

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Step4:巩固操练(Consolidation exercise)
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1、教师课件出示大象和兔子的图片,通过对比引导学生说出主要句型:Look 88
at that…/It’s….学生反复读进行巩固练习。

2.两个人一组讨论图片中的动物,并用所学句型描述动物的特征。

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设计意图:把单词融入句子操练,加强词汇的运用练习;利用真实图片创设91
情境,刺激学生感官,在不知不觉中加深对词汇以及句子的理解。

3、教师利用自制教具做游戏,传递贴有动物图案的色子,接到的同学用今天
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所学句型Look at…It’s…描述所看到的动物。

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设计意图:利用有趣的游戏,激发学生学习兴趣,潜移默化地培养学生的口95
语表达能力,让学生感受到学有所获,学有所得。

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4、课件展示动物的图片告诉学生:动物们如此可爱。

请爱护它们!T:Animals 97
are so lovely. Please love them.
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设计意图:使学生具有热爱动物,保护动物的意识。

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Step5:小结评价(Sum-up)
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1、老师总结本节课所学单词和句型,并对学生本课的表现进行评价。

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2、学生假装小老师代替老师播放Let’s learn 部分的录音,其他学生跟读
单词和句子,再次总结本节课所学知识。

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Step5:课外作业(Homework)
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Draw your favorite animal and describe it.(画一画你最喜欢的动物并105
描述他的特征。


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Step6:板书设计
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Unit3 At the zoo
图片 tall 高的图片 short 矮的;短的
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图片 thin 瘦的图片 fat 胖的;肥的
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