研究性学习设计方案
研究课题名称：快乐作文
设计者姓名所在学校微微小学
所教年级六年级研究学科语文
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一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
作文在语文学科中的重要地位众所周知，但很多学生都把写作文当做一件苦差事。

如果能组织学生一起去研究出快乐作文的方法，这将会改变学生谈作文色变的情况。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”陶行知先生认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做，所以‘学’和‘乐’是不可分离的。

”由此，我认为在作文教学中，应该让快乐回到学生的课堂中，让学生感受生活中的快乐，他们就会爱上写作文，并能写出创新作文。

3、课题介绍
快乐作文的理念，就是要让学生觉得：找到了自己所需要表达的内容，然后有了一种强烈的要说出来的感觉，于是写出自己所必须要说出来的内容。

快乐作文要想让学生在作文的过程中感到快乐，就必须着力于激发学生的作文兴趣；对学生进行专门的思维训练和语言训练等。

二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）
一、知识与技能目标：
1、了解学生目前作文现状。

2、明确快乐作文的理念。

3、把握快乐作文的实验目标。

4、掌握写作的技法。

二、过程与方法目标：
1、点燃学生情感触点，开启快乐作文之门
2、开发思维专题训练，把握写作技法。

3、消除学生害怕作文的恐惧心理，让学生由厌恶作文转变为爱写作文。

三、情感态度价值观
1、激发学生写作积极性，点燃学生情感触发点。

2、开发学生思维，让学生把握写作技法，从而把写作文当做一件乐事。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

）
学生特征：（1）、六年级学生，都有一定的写作基本功，大部分学生都能在规定时间内写出600字以上的文章。

(2)、很多学生的作文水平还不高，表达能力较差，语言生硬，审题立意能力不强。

（3）、作文没新意，缺个性。

（4）、这些学生都积极上进，渴望有好的方法指导，写出好作文。

四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）
研究目标：通过研究能使学生快乐写作文的方式方法，提高学生写作文的兴趣和写作水平。

研究内容：1、如何去热爱生活，观察生活。

2、如何用真心真情写作文。

3、如何培养观察能力、想象能力、创造能力等。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
1、每人写一篇调查报告，在Q群上交流。

2、学生拿出自己最近最得意的一篇去投稿。

3/选出最有创意的作文每月编印一期班报。

六、资源准备
教师提供资料：
1、全国各地有关快乐作文研究情况的书面介绍。

2、有关思维训练的书籍。

3、有关作文技法介绍的书刊。

4、有关网站推介。

5、q群公布。

学生提供的资料：专门笔记本、作文本、资料收集夹。

七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶
段
学生活动教师活动起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、了解快乐作文理念。

2、明确创新目标。

3、了解创新作文技法。

1、分析学生作文现状，
明确快乐作文的必要
性。

2、介绍创新目标。

3、多媒体展示各地创
新作文的成果。

4、根
据实际作创新作文技
法介绍。

一节课
第二阶段课题准备阶段提出和选择
课题
1、分析中学生作文中
存在的问题、讨论如何
提高写作兴趣及怎样
的作文是有个性的作
文。

2、经过师生共同
讨论，确定以下为所选
课题：a、如何激发习
作热情？b、如何开发
思维？c、怎样运用创
新技法？d、有何行之
有效的办法夯实作文
基础？
1、组织并参与学生讨
论。

2、为学生选题提
供帮助
一周
成立课题组1、根据所选课题，成
立创新作文写作研究
小组。

2、各组选好小组长，
进行分工合作。

1、协调学生成立小组。

2、帮助制订学习规则。

3、协助组长搞好分工
形成小组实
施方案
各小组确定研究目标、
计划、内容、预定成果。

1、帮助学生设计研究
模板，让学生有章可
依。

2、帮助学生争取
学校经费支持，为成果
展示作准备。

3、帮助
学生制订成果评价量
表。

第三阶段：课题实施阶段一、摸清情况、进行兴
趣激
发。

1、以本组学生例文为
例，学生按组进行本组
作文写作情况分析讨
论。

2、向老师询问有关兴
1、向各组提供“激情”
法。

2、根据各组学生实际
情况，给学生提供方法
选取参考意见。

3、向各组提供求异思
维、想象思维等思维训
练方法。

4、参与各组批改作文，
一个半学期
趣激发的方法。

3、小组长组织讨论，选择适合自己本组的
兴趣激发方法。

4、各组运用兴趣激发法，进行“激情”训练、引爆情感触
点。

二、进行思维训练，了解创新技法：1、各组在情感触点爆发时，根据老师意见和本组讨论结果，选择思维训练方法中的几种，进行针对性片断训练
2、上网查询有关创新作文技法，同时听取老师对创新技法的指导。

3、选取适合本组的创新技法进行强化训练，要求人人选取两种以
上技法，各写一篇以上完整的文章，组长组织成员进行讲评。

并将优秀的文章推荐给专辑
编写小组。

三、夯实作文基础，丰满创新羽翼：1、各组积极参加社区教育活动，参加学校手拉手帮扶活动，游家乡山水的活动，让学生认识生活，获取生活素材。

2、举办社团活动，美文赏析会，获奖者经验交流会，改稿会等，提高学生写作兴趣及写作水平。

指导学生互批互改，自批自改，斟酌批改用语。

5、建立全体学生的作文档案，因人制宜，肯定成绩，鼓励进步。

6、指导成立优秀创新作文编辑小组，为专辑选好刊名。

7、为学生参加各项活动提供必要的帮助。

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
这次“快乐作文实验研究”，激发了学生写作文的积极性和主动性，让学生把写作文当做一件快乐的事，并积极参与到研究的活动。

学生在活动中出谋划策，提高了组织、合作、分析、评价等能力，提高了写作水平，基本能达到预期的目标。

以后还可以让学生更多的去了解生活，感悟生活，有了更多的情感体验，才会写出更深刻的文章。