就是找光线照不到的地 决，并说说自己的想
方。
法。
以实际生活中的问
实
2．课件出示课本 81
2. 学 生 先 理 解 题 调 动 学 生 的 积 极
际 页 2 题、3 题
题意，独立思考， 性，同时体现了数学
应
完成次题后说说
源于生活，服务于生
用
自己是怎么想的
3.拓展练习（Βιβλιοθήκη 1 页 33.集体讨论交流 活的新理念。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能： （1）给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过 程。 （2）感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生 活中的一些现象。 （3）通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
2、过程与方法： 从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念。 3、情感、态度与价值观：
（1） 谈话法：根据学生的生活经验，提出启发性的问题，激发学生积极参与。 （2） 演示法：小猴子在不同位置看到的桃子，引导学生画一画、观察找到规律。 （3） 练习法：本节课设计了不同的练习。
五、教学环境及资源准备
多媒体课件
六、教学过程
教学 过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
师：同学们你们听说过
创设 《坐井观天》的故事吗 生：听说过，因为井 从学生熟悉的寓言故事
情景 提出
在这个故事中青蛙为什
壁挡住了青蛙的视
入手，目的在于激发学
问题 么说天只有井口那么大 线。
生学习的兴趣。
以二人小组回
一、复述回顾
顾，组员说给组长
过一点可以画几条 听。
直线过两点又能画几条
直线
二、 自主探究，发
1.学生自学课本
现规律。
80 页，边阅读边思考
1.出示设问导读： 设 问 导 读 里 面 的 有
（1）小猴现在爬到 A 关问题。有疑问的在
点，它能看到墙内所有 题号前面作标记。完
的桃子吗他能看到哪些 成后在小组内交流
复习旧知为学习新 知作准备。
桃子看不到哪些桃子
自主
探究 （2）请你分别画出
合作
学习 小猴爬到 B 处和 C 处时
看到墙内离墙最近的点
不仅调动了学生的 学习积极性，培养了 学生的自学能力，提
题）
后完成。
学生自由回答 归纳总结通过学生
总 这节课你们学会了什么 本节课的收获
自己总结反思，能使
结 有什么收获
他们建构的知识框
架更加清晰、明了。
教学流程图
开始
课件
创设情景 提出问题
自主探究 交流合作
课件
课件
巩固练习 拓展延伸
课堂总结
结束
七、教学评价设计
班别______
课堂学习成果评价量表
姓名：__刘有玲______
得分:___________
评价 项目
评价标准
1、给合生活实际，经历分别将眼睛 视线与观察的范围抽象为点、线、区域 知 的过程。 识 与 2、感受观察范围随观察点，观察角 技 度的变化而改变，并能利用所学的知识 能 解释生活中的一些现象
3、通过观察、操作、想象等活动， 发展空间观念
1、从熟悉的、有趣的生活背景中让学 生感受观察范围的变化，发展学生的空 操 间观念。 作 技 2、积极参与小组合作与交流 能 能制作 ppt，将搜集到的材料用 ppt 清 楚的展现出来，而且比较有创新
体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。
三、学习者特征分析
1. 六年级学生（11—12 岁）已经有了一定的生活经验：即观察范围的变化站 的高看得远，看得范围大；站的低看得近，看得范围小。
2. 在教学过程中让学生通过观察、操作、模拟等活动中体会到将眼睛、视线 与观察范围抽象为点、线、区域，感受到观察范围随着观察点、观察角度 的变化而变化。发展学生的空间观念。
等级（权重）分 优良一较 秀好般差
10 8 5 3
10 8 5 3 10 8 5 3 10 8 5 3 10 8 5 3 10 8 5 3
小教 自 评 组师
评评
课堂上积极参与，积极思维，积极动手、
动脑，发言次数多
8642
情
感 小组协作交流情况：小组成员间配合默
态 契，彼此协作愉快，互帮互助
10 8 5 3
《观察范围》教学设计
案
例
名
称
科 目
数学
课 时
一课时
《观察范围》教学设计.
教学对象
六年级学生
提供者
刘有玲
一、教材内容分析
《观察范围》是北师大版六年级数学上册第六单元的一节课，教材创设了猴子观察到的桃子的 范围，电灯下的影子，汽车由远及近行驶时，观察物体的范围的变化等学生熟悉的、有趣的情境， 这些情境与学生生活联系紧密，但学生又很少关注其中是否蕴涵着数学，本节课的内容既发展了学 生的空间观念，又可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。同时，教材将眼睛、视线与观察范 围抽象为点、线、区域，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象，发展了学生的抽象能力和解 决问题的能力。本内容与学生的生活经验和数学知识联系紧密，并伴随学生的推理、想象、交流、 创造等一系列的数学活动，能促进学生的全面发展
B’和 C’。
2.提出有疑问的地方 高了课堂效率，而且
（ 3 ） 观 察 比 较 发 全班一起交流
培养了学生彼此交
现：小猴子爬得越高，
往、团结协作等现代
看到的桃子越（ ）， 说明小猴子看到的范围
意识
越（ ）
2.组织学生汇报刚才 自学成果，集体交流有
独立完成
1.课件出示自我检测
提示：找影子其实
1. 学 生 独 立 解
3. 学生利用所学知识解释生活中的一些现象，发展学生的抽象能力和解让决 问题的能力。
四、教学策略选择与设计
新课程提出来数学教学的本质是教师与学生之间的互动过程，在课堂教学中，要以学生为主体， 教师只是教学活动的组织者、引导者和合作者。根据本节课教材内容的特点，本节课采用了谈话法、 练习法、演示法。
度
对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问
题。
8642
课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到
的困难，向教师提出较合理的教学建议。
8642
我这样评价我自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
八、帮助和总结
观察、交流合作、探究等一系列活动，应用拓展，采用多种有效的练 习方式，学生在各种活动中逐步提高空间观念分析能力