名词解释：
学校教育：是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，以便把受教育者培育成适合社会需求和促进社会发展的人。

终身教育：指人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和。

人的发展：指人的身心全面、协调、积极变化的趋势，是个体持续的、规律性的、前进上升的变化过程。

生物起源论：其认为教育起源于生物的本能和冲动，动物和人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在教育。

遗传素质：主要指那些与生俱来的有机体的构造形态、体质结构和神经系统方面的解剖特征，其中脑的机能特征尤为重要。

教育目的：是社会所要早就的个体质量规格的总的设想和规定。

素质教育：从社会和受教育者的长远目标出发，以提高受教育素质为根本目的，引导受教育者素质为根本目的，引导受教育者生动、活泼、主动学习，培育高素质人才的教
育。

教育学：是通过对教育事实和教育问题的研究，从而揭示教育规律、指导教育实践的一门科学。

教育：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

学校教育制度：学校教育制度简称学制。

是指一个国家各级类学校的教育系统。

简答题
1.我国的教育目的的理论基础与精神实质是什么？
我国教育目的的理论基础：a..马克思主义关于人的全面发展学说
b.中国特色的社会主义理论：1.教育事业必须同国民经济发展相适应
2.四有新人：有理想、有道德、有文化、有纪律
3.三个面向的思想：教育要面向现代化、面向世界、面向未来
我国教育目的精神实质：1.坚持教育的社会主义性质和方向
2.坚持“德智体等全面发展”的质量标准
3.坚持社会培养“劳动者”或“建设者”
4.坚持教育与生产劳动相结合的基本途径
2.学校教育起主导作用的重要条件有哪些？
一：人具有可育性和对教育的需要性
二：遵循儿童身心发展的规律
三：发挥儿童的主观能动性
四：优化教育资源
五：主动协调社会和家庭的教育影响
3．简要回答教育的文化功能
一：教育具有选择、维持、保存文化的功能
二：教育具有传播文化的功能
三：教育具有创新文化的功能
四：教育具有吸收世界先进文化的功能
4.简要回答教育的人口功能
一：教育可以影响人口的数量
二：教育可以提高人口素质
三：教育可以完善人口的结构
5.影响儿童身心发展的因素有哪些？
1.遗传素质
2.环境
3.实践活动
4.儿童的主体性
5.学校教育
6.举例说明为什么要学习教育学？
一：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学
二：教育学不仅要告诉人们教育是什么，教育活动如何开展
三：教育学规律是怎样的，还要启发人们发现教育时间的新情况、新问题允许人们对教育活动的多元理解和认识，并鼓励人们开展创新教育活动。

意义：1.是时代向所有教育工作者提出历史任务
2.是做好教育工作的前提
3.是学习和掌握其他教育科学知识的基础
4.有助于进行教育科学研究和教育改革
7．我国教育制度的基本内容有哪些？
学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

学前教育的办学机构是幼儿园，初等教育指全日制小学。

中等教育包括：全日制中学、中等专业学校、技工学校、中等师范学校、农业中学以及各种成人中等学校。

高等学校：是建议在中等教育基础的高级专业教育，分为专科教育、本科教育和研究生教育三个层次
案例分析题：
1.用教育目的观分析我国教育的现状如何？我们如何实施素质教育？
应试教育：指在我国教育实践中客观存在的偏离了受教育者和社会发展的根本需要，单纯应付考试、争取高分、片面追求升学率的一种教育思想后教育行为。

一、我国应试教育的现象：面向少数学生，偏重知识传授，忽视德智体美劳技术教育，
忽视能力和心理素质的培养，以考试成绩作为评价学生的主要标准，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，影响了他们全面素质的提高，造成学生的两极分化，人为地制造了教育的不平等。

二、实施素质教育的策略：
1.端正教育思想，转变教育观
2.进行教育整体改革
3.、建立科学的评估制度
4.改革考试制度
5.提高校长、教师的素质
应对方法：要确切实行素质教育，则要处理还以下几个方面：
1.素质与教育的关系
2.素质教育与应试教育的关系
3.素质教育与基础教育的关系。

4.教师素质与学生素质的关系。

5.素质教育与学生考试的关系。

6.素质教育与减轻学习负担的关系
7.素质教育与“双基”教育的关系。