小学班主任工作教育随笔集
班主任工作总结:
一、转变教育理念，提高实施素质教育的自觉性素质教育要求班主任不断提高自身素质，要具有高尚的道德情操，具有渊博的知识和较强的教育教学能力。

他应成为学生学习的向导，是班级的管理者和心理医生，是学生的生活上的知心朋友，是教育教学研究领域的先行者。

以健全人格和渊博的知识熏陶他的学生，赢得学生的尊敬和爱。

素质教育要求班主任转变教育观念。

应试教育的核心，是以分数论英雄，这势必使得一部分的班主任常把学生成绩放在第一位，平时工作重心都围绕如何提高学生的学习成绩，想方设法来提高学生的成绩。

以学生成绩把学生分成三六九等，对好学生宠爱有加，爱屋及乌，对成绩差的学生横眉冷对，视为包袱。

这样往往造成优等生中出现“高分低能”的现象和后进生的对学习、学校和社会的憎恨心理，促使他们的逆反心理的发育，这与素质教育是相背离的。

素质教育要求我们既要注重提高学生的成绩，更要注重培养学生的全面素质;既要看重综合能力的培养和提高，又要注重个性品质的养成。

班主任应首先树立新的观点:每个学生的能力是有差异，但无优劣之分，每位学生都是
可以塑造的“人”。

素质教育要求班主任必须要有崇高的师德。

师者，传道授业也;传道之人，必须闻“道”在先。

这就要求教师特别是班主任要以高尚的道德去感染学生，以渊博知识去开启学生智慧的大门。

正如陶行知先生所说的那样，“要想学生好学，必须先生先学;唯学而不厌的先生，才有学而不厌的学生”。

只有这样，教师才能在学生心中建立起威信，教育才能取得更大的成效，正所谓“亲其师，才信其道”。

二、营造良好的班级文化，促进自我教育班级是学生学习生活的主要场所，这就要求我们要营造安宁、温馨、高雅的环境。

这有利于学生学习、生活习惯的养成;有利于唤醒他们对美好事物的追求，提高他们的审美情趣;有利于激起强烈班级荣誉感和责任感，使他们体会到班级的温暖;还有助于培养学生的社会能力，如生存能力、交际能力等。

1、营造安宁、温馨、积极向上的学习环境基于学生“三点一线式”的生活方式，教室环境的布置对学生学习、生活有很大的影响。

这就要求我们平时要注意教室卫生以及生活化设计，以给学生“家”的感觉，同时，为学生创造一个积极向上的学习环境和心理环境。

平时我们很重视教室里文化环境的设置。

如:
在墙上张贴名人名言，利用黑板报介绍大量课内外的知识，添设一些学习用品等，以激发学生强烈的责任感和荣誉感。

2、培育朝气蓬勃、积极向上的学风
班级学风建设直接影响学生学习的态度，进而影响学生素养的形成。

学风正，学生的学习态度表现为积极向上;反之则表现为懒惰、散慢。

我平时对学生进行艰苦奋斗教育、生存教育、情感教育等，并结合上述内容开展一系列活动，增强同学们的情感体验，以此培养学生的艰苦奋斗、努力拼博的精神，激励学生以前人为榜样，自觉学习，逐步确立“为生存而学、为实现自我价值而学”的价值观和人生观。

3、建立和谐、健康的人际关系，培养初步交际能力和谐的人际关系，有利于提高学生的自我教育能力以及班风、学风的建设。

学生生活在一个和谐、温暖、相互关爱的集体中，他内在的潜能得到较大限度的调动，其创造性思维水平有明显提高，并能发挥积极的意义。

在班集体中倡导团结友爱、相互关心、共同合作的优良班风，利用多种积极因素，调动各个学生的渴望友情的心理，开展各种有益活动，
促进他们了解、沟通。

让他们在实践中感受到友情的力量。

增强学生观察、分析的能力，并使通过在集体的表现和他人的
反馈来规范和约束自己的言行举止，达到自我教育的目的，提高学生的自我教育的能力。

三、发扬民主，积极参与，培养学生的综合能力 1、实行班干部轮换制。

素质教育的对象是全体学生，而不是个别，以及为了增强学生集体意识和民主意识;为了鼓舞学生共同参与班级管理，以达到自我教育目的，我所带的每届都采取班干部轮换制和积分制。

每届班委会任期三周，并且期末进行累计总分，评出最佳班委会和最佳班干部，以表扬先进，促后进，引导学生相互学习，相互合作共同管理好班级。

这样以来，有利于学生增强班级主人翁的责任感，学习自觉性和积极性进一步得到提高，同时也锻炼了学生的全方位的能力，班风、学风在一定程度上得到改善。

2、级建班级常委会，共建班级。

在班委会的基础上，我还组建一个班级常委会。

班级常委会在每届初一下学期组建，成员来自每届最佳班干部。

他们在班主任的指导下，开展班级日常事务，决定班级内各项事务，并每周向班主任汇报班级各项事务。

除此之外，常委会成员在保证自己的学习时间和成绩前提下，要力所能及的在学习和生活上去帮助困难学生，解决他们的问题。

这样，一方面可以让这些同学身临其境地感受
班主任的苦和乐，进一步理解班主任工作的艰辛。

另外，通过对日常事务的管理，在处理事务中去观察自己、教育自己，在帮助别人的过程中，体验同学们间的关系和集体荣誉感，从而进一步融洽师生、生生关系，同时也可以锻炼和提高他们的综合素质。

四、开展丰富多彩的课内外活动，增强体验，发展个性。

初中生大部分思维敏捷、活泼好动、爱玩、喜欢争强好胜、好奇心强等特点，结合本校的特点和当地教育资源开展各种形式竞赛、游戏。

如:主题班会、各种知识竞赛、演讲比赛、英语
大赛、书法比赛、歌咏比赛等，还给这生创造出发挥特长的空间，展示学生的个性优势，发掘学生的潜能。

使老师更多更好的了解学生，从而让学生积极、主动地自我发展，增强师生的感情，达到因材施教的目的和发展的效果。

同时为了增强学生体质，丰富学生的课余生活，我班经常开展一系列体育活动:足球和篮球比赛、登山运动、春游、社会调查等深受学生喜欢的活动。

这些活动，增加了学生对生活的休验，又锻炼了他们的意志，提高他们综合素质和能力。

五、班主任是联系其他关系与学生的桥梁和纽带。

在平时教学中，班主任是学校意志的传达者、执行者和指导者，同时班主任在平时教学中，要协调课任教师之间，老师与学生这间的各种关系，以保证课堂的正常的教学秩序，力求生生、师生之间关系和谐发展。

总之，班主任在班级工作中应从素质教育角度出发，面向全体学生，立足于培养学生的全面素质，重视学生个性心理品质的发展。

从实际出发，开展丰富多彩的班级活动，建设有独特风格的班集体，促使班主任工作百花齐放，百家争鸣。

这就是我对班主任工作的理解。

当然，班级工作千头万绪，再加上班级的多变、复杂的特点，这就要求我在今后的工作中应不断加强学习，大胆地探索实践，力争佳绩。