《孔乙己》导学案
一．学习目标：
1、整体感知课文，通过预习初步了解孔乙己概况。
2、理清课文层次结构。
3、了解故事发生的具体环境和社会文化环境。
二．重点难点：
重点：目标2、3
【知识链接】
1.小说常识
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学
体裁。
附：四大文学体裁（散文、小说、诗歌、戏剧）
小说三要素是：人物、情节、环境。
A.人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
正面描写包括外貌、语言、
动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。
B.故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构：序幕－开端－发
展－高潮－结局－（尾声）。
C.环境描写分为自然环境和社会环境。
自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气
氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。
社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物
的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。
第一课时
●一、创设情境、导入新课
大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中
留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此
钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。
（板书课题）
●二、预习检测、课前热身
1.听老师范读课文，圈画课文的生字词。
颓．唐（）附和．() 分辩．() 不屑．置辩()
咸亨．酒店() 砚．( ) 荤．菜() 羼．水（）
拭．（）蘸．() 惋．惜（）阔绰．()
2.理解文中的重点词语。
( )：认为不值得辩论或申辩。
( )：辩白，辩解。
( )：布置的格式。
( )：搅扰、夹杂不清。
( )：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。
（）：大多。
( )：（言语、行动）追随别人（多含贬义） ( )：阔气。
( )：布置的格式。
( )：毁坏人家的名誉。
( )：文中是突露出来的意思。
( )：偶然，有时候。
( )：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。
固，安守。
( )：精神不振作，情绪低落。
( )：谋生，筹划如何生活。
3.背景链接
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复
古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己
的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判
封建教育制度和科举制度。
●三、自主学习、整体感知
1、朗诵课文，填写有关孔乙己的资料
1）姓名：
2）年龄：
3）身体状况：
4）谋生手段：
5）最喜欢穿的衣服：
6）最喜欢说的话：
7）最喜欢去的地方：
8）最喜欢的饮料：
9）最气愤的事：
10）最痛心的事：
11）最值得骄傲的事：
12）最可以肯定的方面：
13）最喜欢的群体：
14）最不幸的事：
2、结构分析
小说的总体思路是：由典型的环境（）起笔，写到典型人物（）。
故全文可分为两个部分：
第一部分（---- ）首先简介了酒店的格局，其次交代了故事发生的时间，接下来是对酒店里
各种人物及其相互关系的描述。
第二部分（---- ）可分为三个层次。
第一层（---- ）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端、发展）。
其中选取了孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节。
第一个片段，。
第二个片段，酒客讥笑孔乙己没有“进学”。
第三个片段，。
第四个片段，孔乙己分茴香豆给小孩吃。
第二层（---- ）描写孔乙己的不幸遭遇（情节的高潮）。
第三层（---- ）交代孔乙己的悲惨结局（情节的结局）。
●四、合作交流、解读探究
1.环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。
这篇小说哪些语句属于自然环境的
描写？作用是什么？
2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？
●五．课堂小结
第二课时
一．学习目标：
1、理解课文用正面描写与侧面描写相结合的方法塑造人物形象。
2、概括孔乙己的性格特点。
二．重点难点：
重点：目标1、2
●一、创设情境、导入新课
1、同学们通过上节课的学习我们对《孔乙己》这一课的作者、创作背景及情节结构
已经有了较好的认知和把握，这节课让我们一起把对这篇小说的理解更深入一步。
我们如何看待孔乙己这一人物形象呢？从这篇小说中我们能否看出到鲁迅的小说创作技巧？鲁迅写
这篇小说仅仅只是为了给我们讲一个故事吗，还是另有深意？这些问题都是我们这节课将要
解决的。
●二、预习检测、课前热身
1、小说三要素是：、、。
2、人物描写手段有哪些？
●三、自主学习、整体感知
1、依照描写手段分析一下孔乙己，请同学们快速浏览课文，从文中找出描写孔乙己外貌、语言、动作、神态的句子来进行赏析。
学生先独立思考，在课文旁进行批注。
（把全班分成四个小班分工合作完成，每个小班分析其中的一种描写手法）
外貌：
语言：
动作：
神态：
●四、合作交流、解读探究
1、从文中找出描写孔乙己外貌、语言、动作、神态的句子各一并赏析。
（小组内互相交流）
2、即兴表演文中的重点动作，加深学生的理解。
（1）只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里。
（2）排出九文大钱……摸出四文大钱。
（3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道。
（4）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住。
3、总结归纳孔乙己的性格特征
4、课文几次写到笑，各有什么不同含义？
●五、整理总结
2011年新闻报道两岁小女孩小悦悦被两辆车两次碾压，司机逃逸，18位路人无视而过。
小悦悦的生命离去，让我们悲痛不已，不仅是因生命的结束更是——我们的社会还有许多看
客！人与人之间应该多些热诚和关爱啊！阅读孔乙己我们思考不已。
●六、拓展延伸
请你运用描写手法来写一些我们班的某一位同学，其他同学来猜一猜。
●六、课外实践活动
观看影片《孔乙己》。
第三课时
一．学习目标
1、理解本文运用的对比的写作方法。
2、理解造成孔乙己悲剧的原因。
二．重点难点：重点：目标1、2
●一、合作交流、解读探究
1、从文中找出使用对比写法的句子，并分析其作用。
例：“排”和“摸”，一个“排”字表示出对只花四文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。
“摸”字显示孔乙己吃力，境遇窘迫，已近末路。
2、文中人物对孔乙己各是什么态度，找出具体句子并赏析。
3、文章结尾写道“大约孔乙己的确死了”，这样写是否矛盾？为什么？
●二、整理总结
1、造成孔乙己悲剧的原因
●三、拓展延伸
请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说。