5 《孔乙己》师生共用导学案备课：徐春红课型：讲读课学习时间：班级：姓名：【学习目标】1.了解孔乙己形象的社会意义、人物形象的刻画和社会环境的描写。

2.理清小说结构线索，品味小说的语言特色。

3.理解小说主题，通过人物活动的典型社会环境，了解孔乙己悲剧命运的根源。

【知识链接】1.小说常识①小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

附：四大文学体裁（散文、小说、诗歌、戏剧）②小说三要素是：人物、情节、环境。

A.人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。

正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。

B.故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构：序幕－开端－发展－高潮－结局－（尾声）。

C.环境描写分为自然环境和社会环境。

自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。

社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。

2.作者及写作背景鲁迅（1881—1936），原名。

浙江绍兴人。

我国伟大的、、。

生于一个没落的封建地主官僚家庭，幼年丧父，家道衰落。

为探索救国道路，鲁迅曾学习洋务实业，后又留日学医，但最终走上了“文学救国”之路。

他著有大量的杂文和小说等，以笔为武器，抨击时弊，唤醒世人。

其作品文字犀利，思想深刻，内涵丰富。

全部作品结成《鲁迅全集》。

《孔乙己》是鲁迅在“五四”前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，最初发表在1919年4月15日出版的《新青年》月刊第六卷第四号上，后收入小说集《呐喊》。

在长期的封建教育熏陶中，不少读书人“四体不勤”“五谷不分”，醉心功名，好喝懒做，不会营生。

鲁迅先生对此深恶痛绝。

他说：“所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意。

”科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。

要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。

鲁迅先生以清朝末年的鲁镇咸亨酒店作为黑暗社会的缩影，作为人物的活动场景，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

【预习导学】一、整体感知1.熟读课文，给下面的字注音。

唠叨( ) 砚( )台打折( ) 阔绰( ) 羼( )绽( )出间( )或蘸( ) 附和( ) 颓( )唐2.结构分析小说的总体思路是：由典型的环境（）起笔，写到典型人物（）。

故全文可分为两个部分：第一部分（ ---- ）首先简介了酒店的格局，其次交代了故事发生的时间，接下来是对酒店里各种人物及其相互关系的描述。

第二部分（ ---- ）可分为三个层次。

第一层（ ---- ）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端、发展）。

其中选取了孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节。

第一个片段，。

第二个片段，酒客讥笑孔乙己没有“进学”。

第三个片段，。

第四个片段，孔乙己分茴香豆给小孩吃。

第二层（ ---- ）描写孔乙己的不幸遭遇（情节的高潮）。

第三层（ ---- ）交代孔乙己的悲惨结局（情节的结局）。

【合作探究】人物分析1.请找出反应孔乙己特殊身份、作用、结局的三句话：（画在书上）2.本文通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现人物的性格特点。

请从课文中找出相关的语句并加以分析。

3.总结归纳孔乙己的性格特征环境描写1.小说的前三个小节有什么作用？分析以咸亨酒店为中心的社会环境描写对塑造孔乙己形象的作用。

2.酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？3.孔乙己的读书经历说明了什么？4.丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？丁举人和孔乙己都是封建社会里的知识分子，本是科举道路上的同路人，不同的是一个“爬”了上去，一个“掉”了下来。

假如孔乙己“爬”了上去，他会是什么样的形象?社会是否会有所改变?5.总结归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因社会原因自身原因关于写法1.作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样安排角色的作用是什么？2.寻找小说巧妙运用对比手法的语句，思考作用作者情感作者对作品主人公的态度是什么？主题概括小说通过对悲惨一生的描写，既反映了对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了的罪恶；更着重地表现了当时一般群众的，从更深广的意义上暴露封建社会的。

【达标检测】1.对“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”一句，理解最正确的一项是（）A、说明孔乙己虽然贫苦潦倒，却嗜酒如命，不加节制。

B、说明孔乙己是个读书人，身份与众不同，高人一等。

C、说明孔乙己地位低下，却以读书人自居，迂腐可笑。

D、说明孔乙己生活悠闲，喜爱喝酒穿长衫，气质不凡。

2.作者刻画孔乙己的人物形象，没有使用的一种修辞方法是（）A、外貌描写B、语言描写C、动作描写D、心理描写3.对孔乙己给酒客所带来的欢笑理解最正确的一项是（）A、孔乙己性格随和，人们喜欢和他开欢笑。

B、孔乙己迂腐不堪，是人们生活中的笑料。

C、孔乙己言谈举止，引人瞩目，令人感到新奇。

D、孔乙己有幽默感，总能给大家带来欢乐。

4．“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

”这一句说明（）A．他学问渊博，一般人听不懂B．他读的古书多，因为古书上写的都是“之乎者也”，因此他说话也“之乎者也”。

C．他思想性格迂腐，自视清高。

5．掌柜的一再提到“孔乙己还欠十九个钱呢!”对其作用分析正确的一项是（）。

A．说明掌柜唯利是图，一心只想着钱。

B．担心孔乙己不能还他的钱。

C．含蓄地表现孔乙己的地位低下，全部身价还不如十九个钱。

D．表明孔乙己每况愈下，穷困潦倒。

6．分析文中画有横线语句的描写方法和作用，完全正确的一项是（）。

A．①句是外貌描写，说明孔乙己的悲惨遭遇，是因为他的好喝懒做，四体不勤。

B．②句是语言描写，表明孔乙己以谎言来维持自己的“尊严”，精神麻木可悲。

C．③句是行动描写，说明孔乙己深怕旁人揭他的短处，想在瞒和骗中苟且偷生。

D．④句是动作描写，“摸”字形象地写出了孔乙己舍不得花掉仅有的四文钱的吝啬心理。

【教（学）反思】答案：结构分析小说的总体思路是：由典型的环境（咸亨酒店）起笔，写到典型人物（孔乙己）。

故全文可分为两个部分：第一部分（第1——3段）首先简介了酒店的格局，其次交代了故事发生的时间，接下来是对酒店里各种人物及其相互关系的描述。

第二部分（第4——13段）可分为三个层次。

第一层（第4——9段）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端、发展）。

其中选取了孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节。

第一个片段，酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。

第二个片段，酒客讥笑孔乙己没有“进学”。

第三个片段，孔乙己教小伙计识字。

第四个片段，孔乙己分茴香豆给小孩吃。

第二层（第10——11段）描写孔乙己的不幸遭遇（情节的高潮）。

第三层（第12——13大）交代孔乙己的悲惨结局（情节的结局）。

【合作探究】3. 孔乙己是受封建科举制度毒害的下层知识分子。

这一形象主要表现以下几个性格特点：①苦读半生、热衷科举，沉醉读书幻境。

②穷困潦倒却精神高贵。

③心智不悟，麻木、不觉醒。

④善良、诚实，有慈爱心。

环境描写1.小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。

由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。

由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况。

由“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。

小结：咸亨酒店是孔乙己活动的空间，是中国封建社会的缩影。

文章通过对咸亨酒店格局的描写，自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景，形象而又深刻地揭露了阶级对立、贫富悬殊的社会现实。

掌柜对“短衣帮”与“长衫客”的不同态度，店内单调无聊、令人窒息的气氛，让人感受到当时社会人与人之间冷酷、虚伪的关系，而孔乙己是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，这样的特殊身份生活在这样的社会环境中，就注定了孔乙己悲剧的必然性。

2、孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。

唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。

这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。

3、孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。

4、(激发学生的逆向思维，进一步认识封建统治的弊端。

) 提示：(孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是整个社会的悲剧。

)丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”，“再打折了腿”，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培养残酷的统治者。

孔乙己假如“爬”上去，他也会像丁举人一样欺凌那些没爬上去的人。

5.社会原因。

(1)封建科举制度的毒害，不能“进学”的读书人成为任人践踏的牺牲品。

(2)封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，他们常以嘲笑更不幸的人取乐。

(3)丁举人等封建统治者的狠毒冷酷，摧残了孔乙己的肉体，将他推上了绝路。

自身原因。

孔乙己深受封建教育和科举制度的毒害，一心只想通过科举向上爬，即使沦落到形同乞丐的地步，也不肯放下读书人的架子；他轻视劳动，好吃懒做，因偷窃而被打折了腿，仍麻木不仁，到死也未能醒悟。

关于写法1.小说以一个十二岁的小伙计的口吻来写，可以使故事显得真切，使情节集中，内容简要，更增加了悲凉的意味。

表现作者对孔乙己的同情。

“我”是孔乙己悲惨遭遇的见证人。

2.小说巧妙运用对比手法。

小说中多处运用对比来买哦写社会环境，刻画人物，艺术地表现中心思想。

比如：把短衣帮和长衫主顾进行对比，揭示了贫富的悬殊，阶级的对立；把孔乙己前后两次出场的肖像描写进行对比，表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地；把丁举人毒打孔乙己和孔乙己被打致残进行对比，深刻地揭露了科举制度的罪恶，沿着科举制度爬上去的丁举人成了胡作非为的“吃人”的人，而孔乙己之类未爬上去的读书人成了被“吃”的对象，极具讽刺的效果；把众人的“笑”与孔乙己、的悲惨遭遇构成对比，批判了群众的麻木与愚昧，揭露了封建社会的黑暗和冷酷，也表现了作者对人的生存状态、精神状态的关注。

总之，正是通过一组组对比，增强了小说的艺术效果，拓展了小说的思想深度。

作者情感既同情又批判，批判多于同情。

同情他的被侮辱、被损害的可悲命运；批判他死抱住封建腐朽的思想不放的错误态度，以及他自命清高、好喝懒做、迂腐麻木等思想行为。