保护动物
8
3
(2)男女生赛读第一句。 三、指导书写 1. 课件出示生字：“青、清、晴、情、 请”。 2.学生读字观察。 4.重点指导：青、请 (1)教师指导书写“青”。 ①导学：认真看一下：“青”字共几笔， 每笔在田字格中的什么位置？书写时需 要注意什么？ ②教师边范写边强调：竖在竖中线上， 下面“月”的“丿”变成“丨”，横折 钩的横在横中线上。 ③学生书空跟写。
当堂训练 巩固拓展
用时：
同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青
蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？ 小组交流
(交流怎样保护小青蛙)
达标检测 用时：
加一加，并组词。 青-（清）（清水）
-( ) ( ) -( ) ( ) -( ) ( ) -( ) ( )
7
作业设计 板书设计 教学反思
小青蛙 捉害虫 是益虫
教学环节 教学预设（提问设计）
小组任务
修改补充
揭题导入 导学反馈 用时：
Hale Waihona Puke 复习导入，检测认字。 出示字卡，开火车检查认字情况。
5
精讲点拨 用时：
一、学习第二句。 1.指生读第二句。 2. 相机学习生字“保、护、害、事、 情”。 (1)指生领读生字。 (2) 引导学生小组内交流如何识记这几 个生字。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你 还能读准吗？ (2)全班比读第二句。 二、学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你 还能读准吗？ (2)小组比读第三句。 三、巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到 不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡 片。
红，前加★号）
认字，了解“青”字的造字的规律，背诵课文内容。 教学重点
教学难点 通过偏旁理解“青”字族汉字的字义，写好生字，背诵课文
教具准备 多媒体课件
课时安排 2 课时
导学设计
教学过程 （第 1 课时）
1、 学习课文第一句，随文识字，通过偏旁理解“青”字族汉字的字义。 教学任务
2、 写好有“青”的五个生字。（青 清 晴 睛 请）
6
第五关：开火车读，看看哪组最棒。 四、朗读课文 五、指导书写“气，生”两个生字。 重点强调“气”共四笔，不要漏掉中间 的短橫，注意第四笔的写法。 六、总结延伸 1. 同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小 青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做 呢？(交流怎样保护小青蛙) 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手， 更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青 蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜 欢的人听，让他们和我们一起保护小青 蛙吧！
教学环节
教学预设（提问设计）
小组任务
修改补充
1
揭题导入 导学反馈 用时：
精讲点拨 用时：
（一）猜谜语，激趣导入 1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱， 小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。猜 一猜 2、板书：小青蛙。指名读——全班 齐读。 3、师：你喜欢青蛙吗？为什么？小青蛙 它有哪些生活习性和本领呢？这节课我 们就一起到课文里寻找答案。 （二）出示“青”子卡片，介绍“青” 字族。 引导：课题中的“青”字，能和许多偏 旁交朋友组成新字，这些字就组成了“青” 族大家庭。让我们一起从课文中找一找 它们好吗？ 一、初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你 圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大 家自由读课文，如果遇到不认识的字， 那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同 桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出 的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 二、随文识字。 学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。
课题 小青蛙教学设计（共 2 课时） 教材内容 第二册第一单元（识字）第 3 课
设计者
教学内容 课本 P6\P7
1、认识“清、晴”等 12 个生字，正确书写“眼、睛”等 7 个字。
教学目标
（核心目标标
★ 2、正确流利地朗读课文，懂得生活中要保护青蛙，增强保护动物意识。 3、了解“青”字的汉字的特点，体会形声字的一般规律，培养独立识字能力。
当堂训练 巩固拓展 查一查：还有哪些字也是“青”字族 用时：1 分 （倩 靖 静 ……）
钟
达标检测 用时：
《好字行天下》 作业设计
4
3.小青蛙 板书设计
青：清 晴 睛 情 请
教学反思
教学过程 （第 2 课时）
1、学习课文第二三句，随文识字。
2、正确流利地朗读课文，懂得生活中要保护青蛙，增强保护动物意识。 教学任务
2
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生 读读这几个字；最后让学生说一说发现 了什么。 (3)汇报交流： 预设： “清、晴、睛”三个字的读音有点像， 字形里面都有“青”字。 ①导学：猜猜它们是什么意思。我们把 它们放回课文里读一读，再看看图，好 吗？ 预设：“清”，清水的“清”。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有 关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生 进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以 是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示 晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出 示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼 睛有关。我们在生活、学习的过程中， 一定要注意保护自己的眼睛。 ②导学：怎样区分“睛”和“晴”？ ③想想还能给“青”加上什么部首，组 成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你 还能读准吗？