第二，发展的观点与静止的观点的对立。
唯物辩证法主张用发展的观点看问题。它认为， 世界上没有一成不变的东西，一切事物都是运动、 变化、发展的过程，都有其产生、发展和灭亡的 历史，都有其过去、现在和未来。研究任何问题， 既要看到它的现在，又要看到它的过去，预见它 的未来。形而上学则主张用静止的观点看问题。 它认为世界上一切事物都是静止不动、永远不变 的；如果说有变化，也只是数量的增减或场所的 变更，不会有质变，不会有旧事物的灭亡和新事 物的产生。用这种观点来考察事物，必然是只见 现在、不见过去和未来，只见一个个孤立的片断、 不见总的过程。
自然界的各种运动形式都包含着矛盾。物体 在同一瞬间既在这个地方又不在这个地方，就是 机械运动的矛盾；在物理运动中，有吸引和排斥、 正电和负电、吸热和辐射热等矛盾；在化学运动 中，有化合与分解、阳离子和阴离子等矛盾；在 生命运动中，存在着同化与异化、遗传与变异等 矛盾。
社会运动中更充满着复杂的矛盾。生产力和 生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾， 是人类社会的基本矛盾。在阶级社会中，剥削 阶级与被剥削阶级之间、剥削阶级内部乃至被 剥削阶级的不同阶层之间，都充满着矛盾。社 会主义社会的各个领域中，也都存在着矛盾。 例如，我们在社会主义市场经济条件下搞建设， 就存在着速度和效益，经济建设和人口、资源、 环境等种种矛盾。在政治生活中，存在着民主 与集中、民主与法制等矛盾。在社会生活中， 存在着真与假、善与恶、美与丑等矛盾。
人的思维领域中充满了矛盾。这些矛盾 是客观世界的矛盾在人们头脑中的反映。 例如，正确思想与错误思想的矛盾，不同 学术观点的矛盾，知与不知、知之甚少与 知之较多的矛盾，等等。又如，音乐、美 术、文学艺术作品存在着格调高雅与低级 庸俗的矛盾。思想健康、格调高雅的艺术， 可以振奋人的精神，造就高尚的人格；而 那些格调低下的作品，则会使人消极、悲 观、颓废甚至堕落。
探究设疑2：老子、韩非和 黑格尔的言论，表达了什么思 想? 郭象、董仲舒和杜林的言 论又代表了什么思想?
探究提示：老子、韩非和黑格尔的言 论，表达了辩证法的根本观点，即承认矛 盾，主张用联系的、发展的、全面的观点 看问题。
郭象、董仲舒和杜林的言论代表了形 而上学的根本思想，即形而上学的根本观 点是否认矛盾，孤立地、静止地、片面地 看问题。
探究设疑5：——“小鱼胜大坝”的故事说 明了什么哲学道理?
探究提示：世界是一个相互联系的统一整 体，其中没有任何一个事物是孤立存在的，即 事物的联系是普遍的，同时联系又具有客观性， 是事物本身所固有的，不是人们强加的。人们 既不能否定一事物与周围事物的客观联系，也 无法割断事物的昨天与今天、今天与明天联系。
探究设疑3：上述材料说明了什么哲学 道理?
探究提示：上述材料说明：矛盾存在 于一切事物中。世界上任何事物都有矛盾， 不包含矛盾的事物是不存在的。无论是在 自然界、人类社会还是在人们的思维领域， 矛盾都是普遍存在的。
探究设疑4：能不能找到不包含着矛盾的事 物? 收集相关资料，说明矛盾的普遍性。
探究提示：没有任何矛盾的“理想世界”是 根本不存在的。古往今来，人们所处的世界都是 充满矛盾的世界。没有矛盾就没有世界。
①事物是普遍联系的，事物之间以及事物 内部诸要素之间是相互影响、相互制约和相互 作用的，整令世界就是有机联系的统一整体。 “五个统筹”立足全局，着眼整体，正确反映 了经济、社会、自然发展中的内在联系和系统 性。
②事物及其矛盾的发展是不平衡的，要坚 持两点论与重点论的统一，根据经济社会发展 的实际，不断调整我们的发展的重点，促使城 乡之间、区域之间、人与自然之间、经济和社 会之间、国内外发展之间的平衡、协调和可持 续发展。
③经济、社会、自然的发展是有其客 观规律的。我们的改革和建设只有按客观 规律办事才能成功。“五个统筹”反映了 经济、社会、自然之间内在的本质的必然 的联系，是符合客观实际和客观规律的正 确决策。
第三单元
综合探究：坚持唯物辩证法反对形而上学
探究设疑1：比较以上三组材料所列举的老 子和郭象、韩非和董仲舒、黑格尔和杜林言论 的不同。
探究提示：以上三组材料所列举的言论分别 是唯物辩证法与形而上学这两种根本对立的世 界观和方法论。它们的分歧表现在以下几个方 面：
第一，联系的观点与孤立的观点的对立。唯 物辩证法主张用联系的于普遍联系 之中。所以，要把事物放在普遍联系之中来全面 考察，既要看到事物的内部联系，又要看到它与 周围事物的联系。形而上学则主张用孤立的观点 看问题，它认为，世界上的一切事物都是彼此孤 立、互不联系、毫不相干的，任何事物的性质和 状况都不受周围环境的制约。用这样的观点看问 题，必然是只见部分不见整体，只见树木不见森 林，只见一个个孤立的事物而不见事物的联系。
第三，全面的观点与片面的观点的对立。唯物辩证 法主张用全面的观点看问题。它认为，任何事物都包含 着矛盾。所以，要从矛盾的两个方面看问题，坚持全面 性，克服片面性。形而上学则主张用片面的观点看问题。 它否认事物的矛盾，必然是强调一方面而忽视另一方面， 把事物的一个方面、一种属性绝对化。
唯物辩证法与形而上学最根本的分歧，就在于是否 承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。 唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力，事物的内部 矛盾是事物变化发展的根本原因，因而能够用联系的、 发展的、全面的观点去观察事物。形而上学根本否认事 物内部矛盾的存在，把事物变化的原因归结为外部力量 的推动，当然也就看不到事物的联系、变化和发展了。
探究设疑6：——邀请不同领域的36位专家讨论 一条河流问题。有关部门在是否开发怒江问题 上的这种谨慎态度说明了什么? 探究提示：这一态度说明了：一是一切从 实际出发；二是尊重事物之间的联系；三是尊 重规律，按客观规律办事。
探究设疑7：“五个统筹”“五个坚 持”包含了什么哲学道理?
探究提示：(1)“五个统筹”包含的 哲学道理是：