让学生了解表格创建、编辑和修饰的意义； 能力目标：
（1）掌握表格的创建和编辑的方法。 （2）培养学生信息加工能力。 （3）培养学生书面和口头表达能力，培养学生协作能力，培 养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。 重点难点：表格设计与制作。
《计算机应用基础》（高职高专）
表格制作与处理 说教法 ① 讲授法 讲授法主要应用于学生学习基础知识的初级阶段。 讲授法也是公认的讲述基础知识的部分最常用的方法。
表格制作与处理
办法
本节内容信息量较大，涉及到操作点多，例如表格创建、 编辑、修饰、计算和排序等操作，如果在一节课中教师拘泥于教 材，要求学生掌握表格制作和处理的所有操作点，就无法贯彻新 课标精神。
所以我把本节课分为两课时，两节课安排的技能侧重点不 一样，前节课侧重学生表格基本编辑能力，后节课侧重表格修饰、 计算和排序问题。
《计算机应用基础》（学习的主动权还给学生” “学有激情” “自主、合作、探究”
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表格制作与处理
说学法
自主探究法。通过自学表格制作与处理的方 法后，尝试运用于案例中表格制作的任务中， 遇到问题的时候，再进行自学或摸索。
分工合作法。为了高效和扬长避短，组内既 分工又合作，比如，一个组可以有若干名学 生，分别承担把表格手工设计、数据填写、 作业提交、表格制作和文字编排。
表格制作与处理
本课的地位及作用
“表格制作与处理”是属于《计算机应用基础》第四章文 字处理中第五节《表格与使用》的内容，本节课起到了衔接新旧 知识的作用。
学习表格制作与处理，不仅可以巩固前面已经学过的文字 编排知识，同时为学习其他图表处理软件打下基础，因为紧接着 下一章就要学习Excel电子表格软件的使用。
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表格制作与处理 好处 如此处理教材的目的，避免只重专业技能而轻实用，可以突 出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的 目的。
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表格制作与处理 学生特点
职业学院的学生共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动， 自主学习能力比较差，一年级的学生刚接触应用软件不久，一 般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，再加之学生来源 不同，技能基础和个性差异较大。
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表格制作与处理
新课标 “学生必须熟练使用文字处理软件，能够完成加工信息， 表达意图的操作。”
——新课程内容标准 根据新课标精神，表格制作与处理恰好是人们直观化、形 象化地传递信息表达意图的重要手段，也是培养学生信息处理 和加工能力的重要途径。
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表格制作与处理
说教法 ② 案例教学法
案例教学法：为学生提供有关市场经营状况的背景材料， 指出面临的困境，让学生对材料进行处理、分析，最后 提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分析 问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。
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表格制作与处理 说教法 ③ 任务驱动法 任务驱动法：在案例中包含一个制作课程表的任务，学 生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务 的实践。
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表格制作与处理 因材施教
因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活 实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，有可 能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有 收获。
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表格制作与处理
确定教学目标 知识目标：
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表格制作与处理 说板书设计
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《计算机应用基础》高等教育出版社