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二、研究内容
• 儿童发展心理学的研究可以突出地以“WWW”来表 示，即what（是什么），揭示或描述心理发展过程 的共同特征与模式；when（什么时间），这些特征 与模式发展变化的时间表；why（什么原因），对 这些发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因 素，揭示发展的内在机制。
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5.儿童发展心理学
儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿 童（0—17、18岁）心理发展规律的科学。
总体而言，人类个体的发育成熟大约为17、18岁。在发展 心理学家眼里，从出生到成熟被视为广义的儿童期，对 这一时期心理的发生发展规律及其特征的研究，就构成 了“儿童发展心理学”或“儿童心理学”的研究框架。
儿童பைடு நூலகம்展心理学
教材：《儿童发展心理学》 主编 刘金花 华东师范大学出版社，2013年7月第一版
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第一章 导 论
第一节 概述 第二节 儿童发展心理学的基本理论问题 第三节 儿童发展心理学的历史与现状 第四节 儿童发展心理学研究的方法
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第一节 概 述
一、研究对象 二、研究内容
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• 比较心理学主要研究低级动物心理如何演化到类人猿心 理的发展历程，以揭示动物演化过程中心理发生发展的 大致图景。
• 民族心理学主要研究生活在不同社会历史阶段的各个民 族的心理并加以对照，以勾画出人类心理发展历程的大 致轮廓。
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狭义的发展心理学
• 从个体研究的角度看：
探究个体从受精卵形成到死亡的全过程中，个体心理是 如何从低级水平向复杂高级水平变化发展的，是狭义的 发展心理学。着重在于揭示各个年龄阶段的心理特征， 并探讨个体心理从一个年龄阶段发展到另一个年龄阶段 的规律，具体包括婴幼儿心理学、儿童心理学、少年心 理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学。
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2、揭示儿童心理发展的原因和机制
• 对心理发展原因和机制的揭示，不仅有助于我们构 建有关心理发展的理论体系，更好地遵循儿童心理 发展的规律，也使我们对儿童心理发展的培养与干 预具有了科学的依据。
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例 如：
• 对儿童语言获得而言，争论的焦点在于，为什么儿童 能在出生后的短短三、四年内，就能基本上掌握并运 用本民族的语言？母语不同，语言环境不同，为什么 儿童语言发展会经历如此相似的历程？围绕这些焦点 问题，有人提出存在先天的语言获得机制，也有人提 出模仿在儿童语言获得中的巨大作用。
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儿童期的界定
发展心理学把儿童定义为0-18岁的 发展中的人，即新生儿到青年初期 的人类个体，个体发展中的这一时 期被称为儿童期。
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2、 成 熟
何谓“成熟”？ 一般指个人身心发育的完成。 心身成熟意味着儿童期的结束，成年期 的开始或继续向成年期过渡。
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3、心理学的概念
心理学—是研究人的心理现象发生、发展、 变化规律的科学。 • 心理学是一门科学。 • 心理学是揭示人的心理规律的科学。 • 心理学是研究人的心理现象的科学。
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一、研究对象
儿童心理学或儿童发展心理学是一门研究儿童 的心理随着时间的流逝（年龄的增长）在心理 上或行为上发生变化的学科。
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（一）概念界定
1、儿童与儿童期
何谓儿童？ 儿童期指哪一时期？
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儿童的界定
儿童是指个体从出生到成熟这段时间内， 在心理上和行为上发生的变化是儿童心 理学研究的对象。这段时间里的个体就 是儿童。
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（2）心理的实质
①心理具有物质基础
• 脑是心理的器官 • 心理是脑的机能
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② 心理具有客观源泉
• 人的心理来源于客观现实
（1）心理是物质发展到高级阶段的反映形式
（2）客观现实是心理产生的源泉和内容
• 人的心理是客观现实的主观映象
（1）反映的形式：观念的
（2）反映的内容：主观色彩
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（1）心理现象
认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象
（基础）
情感过程：对事物的态度、体验过程
心理过程 （动力）
（前提） 意志过程：意志性的心理过程
伴随注意
心理现象
（基础和动力的集中表现）
个性心
理 （结果）
个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、自我意识 个性心理特征：能力、气质、性格
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3、解释和测量个别差异
• 尽管心理发展遵循相同的模式，但必须注意到 发展的个体差异是巨大的
• 儿童个体间的差异如何造成？这些差异怎样才 能得到准确的评估？如何科学地解释儿童彼此 之间的个体差异？
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案例分析
• 小虎，不满9周岁，但已经上小学五年级了。1岁半 起就非常喜欢识汉字、认图形，从1数到100时才23 个月。3岁时，自己就会读小人书了。幼儿园小班没 呆多久就去了大班。在大班同样没过多长时间就随 同班的孩子一起进了小学，当时只有5周岁。教过他 的老师都说孩子特聪明，学习成绩也好，已经跳过 两次级了。最近，班主任老师还建议让他提前去读 中学。
（3）反映的作用：主观能动性
• 人的心理是在社会实践中发生发展的
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• 综上，心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的反映。健 全的人脑为心理的产生发展提供了必要的基础，是心理形 成的前提条件；而客观现实和人类必要的实践活动则制约 着心理的丰富程度和完善程度，是心理形成和发展的决定 因素。
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1、描述儿童发展的普遍模式
• 真正的心理发展模式应该具有普遍意义，即能反映生活 在各种社会文化背景下儿童共同具有的发展过程。儿童 的动作发展模式、语言获得模式、皮亚杰所描述的儿童 思维发展阶段等，都是儿童心理发展的普遍模式。
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新生儿
3—4个月
4—5个月
伸手够物动作的发展
9个月
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4. 发展心理学
• 发展心理学（developmental psychology）是心理学的重 要分支领域之一，是研究人类心理系统发生发展的过程和 个体心理与行为发生发展规律的科学。
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广义的发展心理学
• 从系统研究的角度看：
通过对种系或动物演化过程的研究，考察动物心理如何 演化到人类心理；以及人的心理又如何从原始、低级的 心理状态演化到现代、高级的心理状态，是广义的发展 心理学。比较心理学（又称动物心理学）和民族心理学 都属于广义的发展心理学范围内。