四度六步教学法在农村小学语文课堂教
学中的实践应用
摘要：四度六步的教学方法经过实践证明有一定的教育意义。

在农村小学语
文教学过程中将四度六步的教学方法应用在实际教学过程中带给学生有温度、深度、梯度、宽度的教学课堂和有温故、引新、探究、变式、尝试、提升的教学环节，丰富农村教学内容给农村教育事业带来质的改变。

四度六部的教学方法符合
小学生的学习基础条件，并遵循塑造学生核心素养的条件来改变课堂，经过长时
间的实践和应用已经适应了现在的小学教学课堂。

在农村小学语文课堂上利用四
度六步教学法夯实农村小学生的语文基础，培养农村小学生的语文核心素养。

关键词：四度六步；农村小学语文；教学实践
引言：为了规范农村小学语文教学课堂，实现对课堂教学内容优化的目的，
教师采取四度六步的教学方法有着科学性和合理性。

农村小学语文教师要通过不
断尝试新的教学方法为农村教育添砖加瓦。

因此，在实际的教学过程中，教师需
要不断总结经验，并且尝试新的教学方法。

四度六步的教学方法是一种科学教学
方法，能够有效地提升小学生的语文核心素养培育作用。

总结和应用四度六步的
教学方法会给农村小学语文课堂教学的实践过程带来巨大的改变。

一、生活情景教学带来“四度”
如何在小学语文教学中让学生体会到“四度”，最简单的教学方法就是生活
情景教学。

在生活情境教学中，教师将教学知识联系生活实际变成有温度的教学
内容，再通过对课本内容的延展和深层次解释为学生带来有深度的语文内容。

语
文教学与生活情境之间的联系让学生在课堂上有了更多的思考，学生所学习的内
容不再局限于课本上的知识，而是有了更宽广的内容，让语文课堂的教学内容更
有品质。

要让“四度”在语文课堂上真实地体现出来，教师必须要抓住课本中的
要素，寻找与生活中能够联系的内容，然后将其中关键的语文要素体现在课堂上。

学生从中学习和感知能够探索到知识的本质，教学的目标明确并且联系到了生活
中的细节之处，语文课堂从教学备课之初就有温度。

例如：在《要是你在野外迷了路》这一课教学时，教师在备课过程中抓住语
文教材中的主要内容，并将这些内容与生活实际联系。

太阳能够给人们指明方向，教师就要让学生学会观察，通过每天早上观察太阳升起的方向和太阳在晚上落下
的方向，学生就会留心生活，知道生活中的事物变化给自己带来的帮助。

除了课
本上所描写出关于辨别方向的基本常识，教师还可以提问学生是否知道一些与生
活常识有关的知识去辨别方法。

通过提问引起互动，让学生感受到课堂的温度。

有些学生知道被砍伐过的树木木桩上会有年轮，木桩年轮上的纹路一边密一边疏，可以通过比较来辨别方向。

课堂上教师要积极引导学生思考和回答问题，让学生
在真实的问题情境中探究学习，让课堂温度不断提升，课堂上所学习的内容增加
深度。

二、“六步”教学环节加入，培养学生思维能力
在每一堂课带来新的内容教学时教师必须要带领学生先建立起新旧知识之间
的联系，这就是“温故”“引新”环节。

教师在教学时，从基础内容出发作为铺垫，帮助学生奠定学习新知识的基础，让课堂教学的由易入难梯度体现出来。

为
了训练学生的思维宽度，并且带领学生探究知识的深度，就需要在“探究”“变式”的环节体现出来，而这环节可以通过提问或者让学生自我总结的方法来实现。

想让学生的核心素养和学习能力得到进一步的提升，就需要在“尝试”“提升”
环节让学生学会自主学习和敢于表达。

在“六步”环节的完成之下，学生的思维
能力得到了提升，在此过程中学生还敢于表达。

例如：教师带领学生先回顾上一单元所学习过的内容，然后再为学生连接这
一单元中将学习到的新内容包含着哪些方面。

在回顾过程中，教师需要让学生回
顾的是字词和句子。

将学生所学过的生字和词语复习一遍，并用这些词组造句，
同时运用到在句子中所包含的修辞手法。

在连接新内容时教师可以运用旧的词句
将新一课的内容表述出来。

让学生感受到学过的知识都可以运用在新的环节中，
并且了解到语文知识的学习是一个完整的过程，需要不断地反复学习并且理解。

三、积极的鼓励带来“温度”和“提升”
在农村教学过程中学生需要的是学习的信心，这就需要教师在教学过程中不断地鼓励学生，让学生对学习产生兴趣，并且愿意在课堂上认真听讲。

在农村教学的过程中，教师能够发现的问题就是许多农村学生并不热爱学习在课堂上总是捣乱或者是分心。

这就会让那些愿意学习的学生受到影响，而不愿意学习的学生教师要学会管理的方法去改变他们的心理。

在四度六步教学法中，只有不断地鼓励学生，才能够带来有温度的课堂和学生品质提升的环节。

开展语文教学最需要的就是教师流露自己的情感，这样学生才会受到鼓励，在课堂上会愿意表现。

例如：在《我们奇妙的世界》这一课的教学时，教师可以大胆鼓励学生去想象我们奇妙的世界中应该有哪些内容，并让学生尝试说出自己心中的想法。

有些学生虽然说的是课本的例子，如果他们敢于回答，教师就可以鼓励学生，让学生将同一个例子用自己的话语表述出来，让学生开展大胆想象用别具一格的方式展现出事物的发展。

有的学生有表现欲望，在看到小草破土而出的描写时，他将自己比作一颗小草然后模拟小草破土的情境，他身体一扭一扭引得班级内的学生大笑，但是也让每个学生都受到了鼓励。

结束语
总而言之，在四度六步的教学方法中，一定要以四度为教学主张，严谨落实六步的教学环节，让课堂教学充满效率。

对农村小学生的教学要求，教师必须要关注到学生的内心发展，一定要因材施教，在教育过程中给予学生鼓励和关注，让学生树立起学习信心，才能够更好地帮助农村小学生产生热爱学习的心理。

在此基础上来完善课堂教学内容和方法，让教师的教育方法可以培养出最优秀的学生。

在四都六步的教学之下，让农村学生的学习能力和学习方法得到改变，让学生得到更适应其成长发展的教育。

参考文献：
[1]郑胜梅,戴启猛.基于“四度六步”教学法的课堂观察及其量表开发[J].中小学课堂教学研究,2022(05):50-54.
[2]郑胜梅.“四度六步”教学法在小学语文阅读课堂中的应用[J].广西教育,2021(17):96-97+107.。