22．宋庆龄故居的樟树【教材分析】这是一篇以物喻人的叙事性文章。

记叙了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处。

表达出作者对这两棵樟树的赞美之情和对宋庆龄的深深怀念之情。

综观全文，从篇章角度观察本文，文中无一句闲语，文章虽简短，寄寓却深广。

这个深是指作者真正要表达的意图——对宋庆龄的敬意和怀念，是暗含在对樟树的描写上的。

借物喻人，是本文最主要的写作特色，也是解密文本形式的突破口。

这种类型的文章，对于四年级的孩子还是新鲜的，少见的。

文章对樟树的描写简洁有力，重点突出了樟树生命力旺盛的特点。

对樟树品质的揭示，则采用了对比烘托的手法。

而本文开篇独具匠心，为樟树的出场铺垫着墨。

文章的结尾则呼应、点明主题，抒发了敬仰怀念之情。

文章结构清晰，从所传播的信息来看，阅读难度不大，但深入理解有一定的困难，尤其是文本如何传播信息的秘密有待教师的引导揭示。

因此本文教学价值的定位既要注意语文教学的主要任务的实施，又要兼顾文本的特点。

【教学目标】教学重点在题号前用★，教学难点用标出△。

1.【知识与技能目标】：掌握本课5个生字，理解由生字组成的词语；会用“无论……总是……”和“只要……就……”造句；能有感情地朗读课文，背诵课文。

2.【过程与方法目标】：△⑴通过制作本课的思维导图，提高学生阅读理解，提取信息，概括和归纳能力，构建起对文本的整体理解。

★⑵通过对课文语言文字的朗读、学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵品质。

△⑶初步了解借物喻人、对比的写作方法，学会在习作中运用。

3.【情感、态度、价值观目标】：★领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

4.【品格培养目标】：★通过师生互动，培养学生乐观向上、一身正气、讲诚信的品格。

【基础知识的易错点】1.字音：重点指导“衍”字的读音2.“繁”字的书写，理解“瞻仰”“蓬蓬勃勃”等词语的意思。

【切入点和主线问题】作者写出了宋庆龄故居的樟树有怎样的特点？【资料补充】搜集有关宋庆龄的一些资料。

【语言文字训练点】会用“无论……总是……”和“只要……就……”造句。

【可以进行的练笔训练点】学习第5自然段对比的写作手法。

【拓展读写】《宋庆龄的故事》【教学过程】前置性作业：1．自读课文，至少5遍，做到正确、流利。

2．自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教，查出不理解的词语。

3．思考：宋庆龄故居樟树有什么特点？4．搜集有关宋庆龄小故事资料一、拓展积累，课前三分钟1.小组展示《声律启蒙》节选。

2.一生领读，全班齐读。

【师评价：老师特别喜欢同学们的声音，响亮干脆利落。

】【设计意图：增大学生的对汉语言的阅读积累量，激发对汉语言的兴趣。

】二、情境渲染,切题导入。

1．课件出示宋庆龄故居的图片，播放舒缓的音乐。

2.今天老师先带大家到宋庆龄的故居去看一看。

点击师：上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树.，人们总爱在故居的这两棵树前留影纪念，你知道这是两棵什么树吗？【预设学生：樟树】师：宋庆龄故居到底是怎样的两棵樟树？让我们跟随作者一起来到故居，走近樟树看一看吧，请同学们齐读课题。

【设计意图：创设情境，调动情绪，激发兴趣】三、小组合作检测交流，巩固前置性作业。

1.检查字词预习情况：（开火车读，其他同学跟读两遍）粗壮稠密保持四季常青蓬蓬勃勃崇敬瞻仰纪念繁衍后代枝枯叶落瞻 (zhān)仰繁衍(yán)重点观看“繁”的笔画顺序动画，学生在书上大写一个，用红笔标出易错点。

【预设：提醒：“瞻仰”中“瞻”右边“詹”左边是目字旁，“稠密”中的右边，是“周”。

与繁衍（yán）区别，与樟（zhāng）树区别【评价：同学们的字词掌握得真不错！看来已经基本掌握理解识记字词的方法。

】2．归纳课文的主要内容。

⑴指生交流，惊醒方法和语言的指导。

⑵小组内交流、修改完善自己的内容概括；注意陈述自己的概括方法。

（一组同学展示，其他组交流补充。

在反复的补充中，学生明白课文内容板块，同时明白本文概括内容的主要方法：题目扩充法）在此基础上，学生很快解决全文分两部分，理清了文章思路。

【设计意图：在学习中最重要的是掌握学习的方法，归纳课文的主要内容，也要根据不同类型的课文使用适当的方法进行归纳。

】【评价：1.语言简练，概括能力强。

2.会使用恰当的方法概括课文主要内容。

3.语言要简练，概括性强。

】3.展示交流预习作业中的“思维导图”，指名生展示，生分析优缺点，理顺文本思路，明确各部分之间的联系及详略写。

【设计意图：通过制作本课的思维导图，提高学生阅读理解，提取信息，概括和归纳能力，构建起对文本的整体理解。

】【评价：1.思维导图内容简单、全面。

2.构图细致，色彩搭配和谐。

3.语言要简练，分支的线条要由粗到细。

】四、品词析句，合作探究，深化前置性作业。

（一）品读樟树外形之美1.师：让我们一起“走近这两棵树”，请同学们打开课本，翻到127页，从课文第四自然段中快速找出最能反映樟树生长特点的词语。

【预设学生：蓬蓬勃勃、四季常青、枝干粗壮】师：谁来说说。

蓬蓬勃勃是什么意思？【预设学生：形容非常繁荣、旺盛，生命力非常强，充满活力。

】2.师：那么课文具体从哪些方面写出了樟树的蓬蓬勃勃呢？请大家默读课文第四自然段，用笔画出相关词语句子。

【预设学生1：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。

学生2：稠密的树叶绿得发亮。

学生3：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。

】3.出示课件：孩子们，看，樟树的枝干粗壮，足有碗口这么粗。

伸向四面八方，伸得远远的，仿佛…….【预设学生：仿佛撑开了两把绿色的大伞】。

【评价：真是个想象力丰富的孩子！】4.我们来读读这句话。

从这句话你体会到了什么？【预设学生读后回答：体会到生命力旺盛、充满生机。

】5.师：看，多么稠密的树叶。

稠密什么意思？【预设学生：多而密。

】6..说一说樟树叶多得怎么样呢？密得怎么样呢？【预设学生：1.这树叶真多啊，多得数都数不清。

2.这树叶真密呀，密得不透风，不透一丝光亮。

】7.师：他们不仅多而密，而且绿得发亮。

绿的怎么样，亮的怎么样？谁来用比喻的句式来形容这些树叶。

【预设学生：1.这树叶真绿呀！绿得像翡翠一样。

2.这树叶真亮呀，亮得像抹了一层油。

】【评价：比喻的多么的贴切呀！】9多么顽强的两棵樟树啊，樟树四季常青，无论是盛夏酷暑还是三九严寒，他们总是那么蓬蓬勃勃。

难怪宋庆龄舍不得这两棵樟树！让我们再深情诵读第四自然段。

用“无论……总是……”说一句话。

【设计意图：通过品味关键词句，让学生充分感受樟树之美，学习表达。

】（二）品读樟树品质之美1.过渡：樟树不仅蓬蓬勃勃，显示了它的外形美，课文还写了它的可贵之处。

2.小组交流，合作探究：⑴默读第五自然段，用“——”画出写别的树木的句子，用“～～”画出写樟树的句子。

再想一想樟树与其他的树有什么不同。

⑵小组交流学习成果①说说画出的句子。

②交流樟树与别的树不同之处。

③重点体会樟树有拒虫的香气和永久保持的特点。

出示句子一：而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。

（板书：香气）抓住：“香气”“永久保持”两个特点。

师问：这种香气可以永久保持，到底久到什么程度？出示句子二：即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。

只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。

“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。

”（十年、百年……），说明了樟树有了这个香气就有了什么样的功能？（板书：拒虫）③“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。

”中找出关联词。

【预设学生：“只要……就……”】用“只要……就……”说一句话。

教师引读：（师）只要这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。

（师）只要这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。

（师）只要这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年。

5.朗读这3句话——指名读——男女生读——齐读。

【设计意图：学生通过朗读感悟樟树品质之美。

】⑶樟树的有拒虫的香气，保护了物品，那别的树呢？（招虫）这是一种怎样的写法？体会对比的手法。

【预设学生：对比的手法。

更能突出樟树的可贵品质.】⑷学习第5自然段对比的写作手法，进行片段小练笔。

师：对比是一种很好的写作技巧。

用这种写作手法，我们可以突出写作对象的特点①概念：对比是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对比描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同的情景下进行对照,以彰显其变化。

②出示例句，数一说，句子如何将什么和什么进行了对比？突出了什么？：1.寒冷的冬天，其它的花儿都已经凋谢了，梅花却绽放在枝头。

2.森林里着火了，动物们都逃跑了，只有鸟妈妈留下来救自己的孩子。

③补充句子：教室里，大家都聚精会神地听老师上课，可小强却……【预设：大家都在聚精会神地听老师上课，可小强却看着窗外的小鸟发呆。

可小强的心却飞回了家里去。

可小强却在玩橡皮檫。

】【设计意图：学习积累对比的写作手法，学习这种写法的好处，运用到日常的写作中。

】五、拓展感悟，走进宋庆龄。

1.宋庆龄故居有很多东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢？宋庆龄和这两棵樟树之间有什么关系呢？（1）（投影出示宋庆龄像）这就是国母宋庆龄，她给你的印象是什么？【预设学生：美丽、高贵、典雅、有气质。

】（2）师补充资料：上海宋庆龄故居，这是一座长方形院落，占地4336平方米，1948年至1963年，宋庆龄在此居住并从事国务活动。

1948年宋庆龄迁居这里后称为她长期居住和从事国务活动的地方。

主楼是三层别墅，楼前是草坪，屋后是花园，四周樟树环绕，终年葱茏苍翠。

文中描写的就是故居门前的两棵樟树。

宋庆龄的一生始终和人民群众联系在一起。

他不辞辛苦去全国各地视察，深入到工厂，农村和少数民族地区，关心人民群众的生活，一生热心妇女解放事业，是中国妇女界的杰出领袖之一。

历任全国妇联名誉主席。

（指名读）。

读了这段文字，宋庆龄还给你留下什么印象？【预设学生：爱国、爱民、坚强勇敢、一身正气、热爱儿童。

】【评价：同学们归纳概括的真准确呀！】【设计意图：让学生感受宋庆龄的高贵品质，为理解中心主题做铺垫。

】她的声名不仅在中国大地上传播，而且香飘四海，一位外国友人是这样评价宋庆龄女士的。

（出示：她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，播洒在人们的心间！）（3）现在，你读懂宋庆龄和樟树有什么共通之处了吗？【预设学生：1.课文落笔于樟树，其意却在写人，以樟树象征宋庆龄。

2.通过写她舍不得两棵树来表明她的爱好与追求。

3.写樟树无论环境如何变化，总是那么蓬蓬勃勃来表现宋庆龄的旺盛精力。

4.写樟树永久保持驱虫的香气来突出宋庆龄一身正气的高贵品质。

】【评价：老师真没想到同学们能有这么细腻的心思。

】师：是呀！作者表面写樟树的可贵之处，实际上是借樟树来赞美宋庆龄的高贵品质。