趣味学拼音
学习目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong 读准音、认清形，正确书写。
2、学习声母ang eng ing ong组成的音节，能正确拼读。
3、通过看图说话、做游戏、竞赛等形式让学生掌握后鼻韵母的读、
写、拼。
4、培养学生观察和表达的能力，体会学习拼音的乐趣。
教学准备：拼音卡片、教具等。
教学过程：
一、创设情境
1、“小朋友，我们刚刚度过了十.一长假，在这个假期里，你们有没
有出去旅游呀？今天老师要带领大家继续去拼音王国游玩
2、课件出示：拼音王国图片
二、学习“- ng ”的发音
教师出示带有ang eng ing ong的4个小朋友。
你们看，拼音王国中的
4个宝宝来欢迎我们了，
1、“仔细观察，它们有什么相同的地方？”（个别回答：都有- ng）“是
的，这就是后鼻韵尾- ng”，这几个拼音宝宝我们就称它为后鼻韵母。
2、我们要学会读ang eng ing ong这4个韵母，要先学会念– ng。
老
师现在教一个很有趣的方法来学会念这个音。
”
3、你们知道鱼用我们这儿的土话怎么说吗？（- nˊg）把他念成第一
声，就是- ng发音了。
①教师示范发音
②学生自由尝试发音、指名读
4、开火车读。
（单列火车开起来，半个班级）
三、教学ang 的发音及拼音
师：小朋友们真了不起，一下子就把后鼻韵母的韵尾学会了，后鼻韵
母的韵尾“ng”就象一把钥匙，我们认识了它就能打开后鼻韵母的家，
认识里面所有的拼音宝宝。
你们能不能先试着跟这几个拼音宝宝打声
招呼呀。
生自由读。
ang 的发音
现在谁能把第一个拼音宝宝介绍给大家，指名读。
你们都已经跟它打过招呼了，老师也忍不住想跟它打声招呼。
师范读。
1、学生尝试，同桌互听互观口型。
2、指名说ang是怎样发音的？
3、师小结学法：我们明白ang是这样发音的：从a滑到- ng连成一个音
4、开双轨火车读，半个班级，及时纠正，齐读。
5、ang 现在要戴帽子了，戴在哪个字母上？戴上了帽子的ang你们会读吗？
学习声母和ang 的拼音
师：“他的声母朋友要来找他了，他们在一起怎么读？你会读吗？这一定难不倒我们班的小朋友的。
大家想不想尝试一下？”
1、出示不带调的拼音：zhang shang bang gang
zhuang shuang（自由读，小老师领读，生跟读）［设计意图：皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。
”］2、出示带调的拼音chuang dang nang tang xiang （摘苹果游戏）［设计意图：语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜与活动和游戏为主，让学生在玩中学，使他们学得轻松有愉快。
］四、引导学习eng的发音及拼音
（一）eng的发音：
1、“认识了第一个小朋友，我们再来认识第二个小朋友，也就是我们要学习的第二个后鼻韵母eng？出示：eng
学生尝试，要求：①先不发出声音，自己动动嘴；②悄悄读给同桌听。
2、教师示范，“听一听，看一看，老师读的和自己读的一样吗？从e 滑到ng连成一个音eng”
3、再自己读一读，然后指名读。
4、齐读eng 的四声，教师用手比划各个声调［把学生看作学习的主
体，发展的主体，真正以学生发展为本，培养他们的创新精神和实践能力。
］
（二）eng的拼音：
1、出示不带调的拼音：deng cheng sheng zheng
２、出示带调的拼音：sheng zheng reng leng cheng(摘苹果游戏)
五、自主学习ing ong的发音及拼音［设计意图：引导学生自主探究、互动互助、和谐合作。
使教学充满趣味，使课堂洋溢快乐，让学生感受到学习的快乐和成功。
］
1、“把a换成e会读了，换成i和o就变成了另外两位小朋友ing ong，他们的的名字你也会叫吗？同桌合作学习，一个人选一个，另一个人选另外一个试着读一读，看看对方的口型，听听对方的发音。
2、自由尝试练读。
3、交流：ing ong的发音
ing发音：
１、请一组同桌读，请读ing的小朋友告诉大家是从哪个音滑到哪个音的？
２、开火车读（及时发现发音准的小朋友，让该生领读）
３、齐读ing 的四声，教师用手比划各个声调
ong的发音：（学法同上）
ing ong拼音
1、出示：ping bing qing xing
2、出示：zhong chong kong song
3、自主尝试指名读齐读玩了这么久，拼音宝宝有点累了，让我们把这些宝宝送到四线三格里。
师范写。
学生写，师巡回检查
六、小结：
今天老师和大家在拼音王国了里学到了很多的知识，认识了ang eng ing ong的形状，读准了ang eng ing ong的音。
而且还在拼音王国里摘了苹果，痛快的玩了游戏，老师的心里特别高兴，小朋友，你们
呢？……
范虹
2008.6。