第五期
乐山市金口河区教师进修学校2019年10月21日
相约云教研国培助成长
——四川省2018深度贫困县项目“送教下乡加工作坊研修活动”
暨“互联网＋教育”浙江浦江·四川金口河两地云教研活动综述
金秋十月，橙黄橘绿。
巍峨大瓦山层林尽染，涛涛大渡河绕校而过，秋日暖阳让参加活动的老师神清气爽。
10月17日，四川省2018深度贫困县项目“送教下乡加工作坊研修活动”暨“互联网＋教育”浙江浦江•四川金口河两地云教研活动，在有着浓郁“和”文化的永和小学顺利开展。
四川省西华师范大学培训中心办公室主任韦油亮，中国教师研修网副总编陈昌发，浦江县教育局党委委员、龙峰国际学校校长朱柏烽，浦江县教育局普教科科长陈伟忠，浦江县教育技术中心主任张世营，浦江县研训中心副主任姚荣金，浦江县小学语文教研员唐光超，金口河区电教站站长肖学宁，金口河区教师进修学校副主任曹阳，金口河区永和小学校长王联军以及两地小学语文骨干教师百余人参加了本次研修活动。
活动由金口河区教师进修学校吴晓梅老师和浦江县龙峰国际学校援教金口河区的祝响响老师共同主持。
一、课例示范凸显策略
开课前，韦油亮教授给大家做
了热情洋溢的讲话，他提出教育的
本质在于让学生活得“真实、善良、
健康、快乐”。
韦教授的讲话为今天
的研修活动拉开了序幕。
来自成都东城根小学的施丹老
师带领三年级的孩子们走进童书——《了不起的狐狸爸爸》。
施老师从孩子们熟知的课文《狐假虎威》中“狐狸”这一角色入手，通过看封面、视频，了解作者、书名、人物；看目录选择自己喜欢的章节；听老师讲故事想情节；用“塔罗牌”游戏来预测故事结局等有趣的教学，激起了学生阅读童书的兴趣。
课上施老师采用图文结合、预测的阅读方法，引导孩子们走进童书，感悟跌宕起伏的故事情节，了解童话的特点，孩子们慢慢喜欢上了这本童书，更学到了童书阅读策略。
这是一节有趣而精彩的语文课。
祝响响老师给大家示范的是统编教材五年级上册略读课文——《什么比猎豹的速度更快》。
祝老师以“10秒钟速读描写猎豹的文字，你从中捕捉到哪些关键信息？”开课。
她努力将基于文本特色的增长点衍生成课堂的增长点，引导学生在“读得完文章”的环节提炼出快速阅读策略（一目十行、连词成句、跳读、
闪现快速地读、抓关键词句读、带着问题读……），在“读得懂内容、读明白写法”两个环节的学习中运用阅读策略，通过给事物排序、归类，圈画、对比朗读文中列数字、作比较的语句，让学生轻轻松松读懂了课文内容，向“三要”（速度上要“快”，记忆上要“清”，理解上要“准”）迈进了一步。
提出“为什么不直接告诉我们光的速度是最快？而要以猎豹的速度为题，而不用火箭等事物作为题目呢？”让学生合作学习、展示表达、达成共识——课文在写法上有独特之处：一是题目设问，激发读者的阅读期待；二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，每个自然段基本讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简练。
这节课让学生知道了：真正厉害的阅读者就是这样，不仅要读得完文章，读得懂内容，还能读得明文章中的写法。
这是一节扎实而灵动的语文课。
二、说课议课点拨提升
课后，施丹老师和祝响响老师就自己的教学设计和对语文教学的思考同大家做了分享交流：老师应做孩子阅读的点灯人，引领、陪伴孩子阅读童书，让孩子在书香中成长；阅读童书要有序、有法、有趣；透过三组关系（内容和形式的关系；共性与个性的关系；宏观与微观的关系。
）看文本解读，能构建一个有学理、有学情、有学养的小学语文教学新体系；快速阅读的策略不仅要让学生来提炼，还要让学生进行实践，形成学习技能。
两位老师说课结束，我区五十几位老师分成10个小组进行议课，老师们畅所欲言，仁者见仁，智者见智。
和平小学江传红老师说：“昨天我还听说响响老师去北京领奖，去外省上课，做讲座……一系列关于她和她的教育事迹在我身边传开了。
哇！当时听得我都不敢相信，响当当的名教师就与我近在咫尺，那是以
前想也不敢想的，现在可以足不出金就能听到浦江名师上课，感受到响响老师的魅力，感受到‘金浦一家亲’带来的温暖……”和平小学陈晓琴老师说：“两节高质量的示范课让人耳目一新，体现了三个到位：钻研教材到位，指导方法到位，评价学生到位。
施丹老师充分把课堂交给学生，让学生畅游在童话世界中，课堂游戏和老师美妙的声音调动了孩子们的积极性，充分发挥了孩子们想象的能力、猜想的能力，让孩子成为课堂的小主人，让每个同学都得到了锻炼。
听响响老师上课更是一种享受，让人回味无穷。
她的语言令人惊叹，把听课的老师和学生带进了无限的遐想，她为我们展示了教学改革的新视点，课堂以学生为主体，重在教给学生学习的方法，让学生终身受用。
她让学生学习“借助关键词句”和“了解文章表达特点”提高了阅读速度，理解了课文内容，学生阅读速度的提高是显而易见的，在教师的引导下，在学生的实践中，学生既掌握了提高阅读速度的方法，又加深了对课文的理解，轻轻松松就达成了本课的教学目标。
韦油亮教授结合课例，深入浅出地阐释了“有效阅读”的基础是文本解读，核心是个性化，途径是提问，关键是让学生会读。
陈昌发总编赞赏祝老师是钻研教材的典范。
他希望老师们向祝老师学习：教材解读要有深度；落实《课标》和统编教材（倡导大量阅读、整本书阅读、持续阅读、快乐阅读）的编写意图要有效
度；课堂教学中方法渗透要巧妙。
他要求老师们的课堂教学应做到“三要”：语文课堂要读书、要教方法、要练习写作。
两位老师的分享和专家的点评醍醐灌顶，让人获益匪浅，引领了老师们的专业提升。
三、共读童书同课异构
中午，老师们匆匆吃完盒饭，13:00便开始和浦江县龙峰国
际小学的老师同时开始“同读一
本书，共研一节课”的同课异构。
老师们时而低头思考，时而激烈
研讨，时而提笔疾书，时而台上
试教……忙碌的身影穿梭于教室、
走廊、办公室，不为别的，就为
了15:00和两千公里以外的亲人同台展示微型课的那一刻。
下午三时，我们以阅读的名
义，以“互联网+教育”的方式
集聚在一起，共享阅读之美，共
享云端之乐。
金口河会场的共安
彝族乡小学苟伟和共安彝族乡
初级中学黄梅两位老师通过引
导孩子看封面、目录、插图，读精彩片段，预测故事情节，激发学生兴趣，凭借《安徒生童话》带领孩子走进童话王国，重温那亲切感人的经典故事。
浦江会场的石珊珊老师则让学生乘坐快乐大巴车走入奇妙王国，让孩子们边读边想、融入故事，体会童话的奇思妙想，了解童话的真善美。
三位老师的微型课展示，都在致力于让孩子觉得阅读是一件让世界变得更美好的事情，是一件让人终身美丽的事情！
浦江会场陈悦老师围绕“准确解读教材，把握编排意图；合理制定目标，引领整本阅读；链接课堂内外，走向阅读世界”三方面作了别树一帜的“快乐读书吧”的经验分享。
小学语文教研员唐光超老师做了题为“统编本‘快乐读书吧’教学建议”的讲座。
他从“为什么”“是什么”“怎么样”三方面阐述了统编教材的“快乐读书吧”，从“读什么”“怎么读”“拓展读”给出了具体的教学建议。
聆听了他们的分享和讲座，老师们下定决心：一定要让“快乐读书吧”架起课内阅读和课外阅读的桥梁，引导学生多读书，好读书，读好书，引导学生由课内走向课外，再走向丰富多彩的生活世界，点亮每个学生阅读的心灯，让阅读伴随成长！
“互联网+教育”的“云教研”创新了我们的教研方式，为我们搭建了一个更广阔的教育平台。
简单的互联网架起了与两千公里以外浦江的同步教研，让浦金两地师生手拉手、心连心，让师生共享优质的教育资源。
就如响响老师在主持时说的：今天，我们借助这条“小鱼”，满载着浦金两地教育情谊的纸船一定可以驶出大渡河，满载着浦金两地教育希望的风筝也一定可以飞过大瓦山。
发各中小学、幼儿园 共印12份。