校长个人十四五专业发展计划
前苏联教育家苏霍姆林斯基提出：“一个校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”。

伴随实施素质教育的大力推进，新课程改革的进一步深化，如何在把握教育本质和规律的基础上，运用自己的思想与智慧，科学谋划、形成特色、树立品牌，是摆在每一位校长面前的新课题。

校长的发展也不仅仅是校长个人价值实现的过程，更应是强化专业技能和提高教育教学管理水平，进而带动学校各项工作持续、全面、和谐发展的过程。

一、自我分析
自身优势：
１、具有较为先进的教育教学管理理念，能理解并顺应当前教育改革和发展的趋势；
2、具有较为丰富的基层管理经验。

在二十多年的教育生涯中，本人先后担任班主任、后勤主任、教学校长、校长。

应当说，学校的各个学段自己都经历过，积累了一定的经验，逐步培养了自己作为校长驾驭全局的能力。

3、具有深厚的教育理论素养和人文素养，在办学思想和学校管理等方面特色鲜明、绩效显著。

4、工作之余，非常喜欢阅读教育教学理论方面的专著，几十年来，自己特别注重将理论学习与教育实践紧密结合在一起，边学习边实践，不断用先进的理论和方法指导自己的教育实践，并在实践中不断地丰富自己的理论素养。

5、追求教育理想，具有干事创业、追求卓越的精神和勇气。

本人自走上三尺教育讲台的那天起，不管在什么工作岗位上，都把教育工作当做一种事业来追求，殚精竭虑，任劳任怨，呕心沥血，鞠躬尽瘁。

“做就要尽力做得最好！”一直是自己二十几年来的行事风格。

自身不足：
1、教学领导力有待于进一步增强。

教学是学校的中心工作，一所高效能学校的校长通常把提高教学质量，促进学生发展作为学校管理工作的首要目标，在日常工作中，每天挤时间规定自己至少听一节课，但因为长期担任行政职务，自己不能从日常繁杂的行政管理事务中抽出身来，深入课堂教学的时间相对偏少，对学科教学研究得不够深入，教学指导上的力度和深度上有所欠缺。

2、学校的发展规划与教师的发展目标结合的不够紧密、科学和系统。

制定学校的发展规划，要与学校各个团队及教师的发展规划和目标相辅相成，形成上下相通、衔接一致、同步发展的完整体系。

在这方面考虑得不够全面和细致，有时脱节。

二、个人专业发展目标
作为学校管理者，应树立终身学习的观念，要经常反思，充实自己、完善自我。

从学校的实际出发，把提高领导班子的凝聚力做为第一要务，把教师素质的提升做为要点。

提升自己的教育理念，拓展办学的视野，不断丰富和优化学校管理的策略。

增强作为校长的思考力、领导力和创造力，努力成长为一名有影响、有人脉的专业型、实践型校长。

三、主要措施
（一）规划学校发展
1、注重学校发展的战略规划，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力。

2、提炼学校新的办学理念，办出学校特色，积极为基层学校和广大教师服务。

3、把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学的成功经验，继续搞好学校工作。

4、认真落实学校发展规划，有效制订学年、学期工作计划，指导广大教师制定个人专业发展规划，并提供人、财、物等条件支持。

（二）营造育人文化
1、把德育工作摆在学校工作的首要位置，全面加强学校德育体
系建设，有计划有步骤地搞好班主任培训。

2、秉承“至诚博学，笃行明理”的校训，“勤奋、守纪、诚信、创新”的校风，“敬业、博学、善教、协作”的教风，“勤奋、善思、求异、创新”的学风，以“雅”文化作为特色建设主线，倾力打造书香校园，精心营造人文氛围，努力办人民满意教育。

（三）领导课程教学
1、尊重教师的教学经验和智慧，积极推进教学改革与创新，定期组织召开课程改革经验交流会，积极推广新模式、新经验。

2、积极组织开展教研活动和教学改革，逐步建立完善促进教师专业发展的评价制度。

（四）引领教师成长
1、尊重、信任、团结和赏识每一位教师，将学校作为教师实现专业发展的主阵地。

2、掌握教师专业发展的理论以及指导教师开展教育教学实践与研究的方法。

3、关注每一位教师的发展，指导教师制定专业发展计划，加强青年教师培养，推进信息技术在教师专业发展中的应用。

4、建立健全教师专业发展的制度，推行校本教研。

（五）优化内部管理
1、崇尚以德立校，处事公正、严格律己、廉洁奉献。

2、坚持依法治校，倡导民主管理和科学管理，自觉接受教职员工和社会的监督。

3、掌握学校管理的基本理论与方法，了解国内外学校管理的变化趋势，努力建设一支“敬业型、实干型、专家型、效能型、开拓型”的学校领导班子。

（六）调试外部环境
1、坚持把合作共赢作为学校对外关系准则，积极开展校内外合作与交流。

2、引导有关专业人士参与学校管理和监督，接受改进学校工作
的合理建议。

校长个人五年专业发展规划（2021-2025)
（一）自身优势：
1.主动学习，注重在实践中不断提升自我。

二十几年来，自己在工作之余能够主动去学习，不断丰富自己的教育理论素养，升华自己的管理理念。

注重学习和借鉴名校成功的办学经验和先进的办学理念，指导自己的教育教学工作和学校的管理实践，有效提升管理水平。

2.具有较为丰富的班级管理经验。

从教二十几年，本人担任班主任工作16年。

长期的班主任工作让自己积累了一定的工作经验，并逐步培养了自己驾驭全局的能力，也为自己能在不同的工作岗位上开展好工作奠定了坚实的基础。

3.在教育教学和学校管理实践中养成思考的习惯，有一定的反思能力。

4.追求教育理想，具有改革创新、干事创业的精神。

二十几年来，本人不管在什么工作岗位上，都把教育工作当做一种事业来追求，在每一个平凡的工作岗位上都勤奋工作，努力做出较好的工作业绩。

“做就要尽力做得最好！”一直是自己的行事风格，对于学校管理各个层面的工作，始终坚持用教育和科研为引领，不断探索学校特色发展之路。

（二）自身不足：
1.学习缺乏条理性，教育教学理论知识不够系统。

多年来，尽管自己非常重视对教育教学理论的学习，但由于长期以来自己对理论的学习缺乏周密的计划，理论学习显得杂乱无章，因而很难形成系统的全面的教育理论体系。

同时，在学习中，自己对理论的思考不够深入，理解得也不够透彻，而且不能很好地将教育理论与教育实践有机地结
合起来，不能运用先进的教育理论指导学校各项教育教学活动。

2.管理学校的水平和领导力有待于进一步增强。

由于自己从事学校管理工作时间不长，管理经验相对欠缺，管理方法仍需摸索，管理水平急待提高。

校长的“威信”尚末建立的时候，同样影响领导力和执行力。

3.全面深化教育教学改革的信心和决心急待增强，办学理念需进一步厘清。

面对当前的教育形势和教师队伍现状，自己有许多困惑。

来自各方面的压力使得自己在推进教育教学改革工作的时候显得犹豫，信心明显不足，决心不定。

受学校管理经验不足、管理知识贫乏的掣肘，办学思想略显生涩。

五年总体发展目标：
通过历时五年的系统学习培训和持续的学校管理实践，提升自己的教育理念，拓展办学的视野，不断丰富和优化学校管理的策略，增强校长的思考力、领导力和创造力，在主管部门的指导和自身的努力下，成长为一名有影响的、专业型的、实践型的校长。

专业发展目标主要有：
1．科研能力有较大提高。

能够不断提高理论水平，具有较高的理论素养。

能够独立主持、扎实有效地开展课题研究，研究成果对教学实践有较大的指导价值，同时带领本校教师开展课题研究。

每学年至少有一篇独立撰写的教育教学论文在市级以上刊物发表。

2．教育教学管理水平要有较大提高。

能够运用先进的教学管理理念，创新教学方式，在日常的教学中创建和落实体现新课程理念的教学模式，形成具有本校身特色的教学风格。

3．培养中青年教师有较大成效。

本校内的青年教师，予以重点关心和指导，通过2-3年的努力，帮助他们专业发展水平有较大提高。

成长措施：
（1）加强理论学习，每学期读一本教育教学专著。

独立承担一项研究项目。

每周读一篇与新课程有关的教育教学论文。

（2）开展一项课题研究成长措施，独立承担一项研究项目。

（3）在实践中反思总结。

每学期听30节课，每月写一篇课堂教
学反思。

每年撰写一篇教育教学论文。

（4）积极参加学校各项活动，加强教研活动。

在努力完成工作室布置的各项工作的同时，积极开展校本教研活动。

每周至少听一节的随堂教学课，参加一次集体备课，每月举行一次教学研讨会并对青年教师进行一次集中指导。

分阶段发展目标：
第一阶段：2021——2022
通过第一阶段的系统学习和思考，从实际出发，认真修订好个人专业发展规划，明确发展目标；全面总结和反思自己多年学校管理的得失，修改和完善学校的各项管理制度；制定学校新一轮发展规划，并力争在规划制定和实施的过程中取得一定成效。

第二阶段：2022——2023
运用学习成果实现学校管理的改进，实现“规范办学、创建特色、全面落实素质教育”的发展目标；在课堂教学、教研教改中积极参与，并提出有较高指导性的见解，争取在州一级刊物发表文章。

第三阶段：2023——2025
经验总结，扬长避短，充分发挥自身优势，持续学习和改进，提高自身驾驭教育教学管理的能力，完成实验报告。