讲授新课
字词积累
嚷（ rǎng ） 舱（ cāng ） 凑（ còu ） 迸（ bèng ）溅 伫（ zhù ）立 盘虬（ qiú ）卧龙
穗（ suì ） 绽（ zhàn ） 酿（ niàng） 挑（ tiǎo ）逗 伶仃（líng dīng） 忍俊不禁（ jīn ）
讲授新课
词语解释
发端：开始，起头。 终极：最终，最后。
说奖。 1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋 力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》 其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。
写作背景
宗璞一家，在“文化大革 命”中深受迫害，“焦虑和悲 痛”“一直压在”作者心头。 这篇文章写于1982年5月，当 时作者的小弟身患绝症，作者 非常悲痛（1982年10月作者的 小弟病逝），徘徊于庭院中， 见一树盛开的紫藤萝花，睹物 释怀，由花儿自衰到盛，感悟 到生的美好和生命的永恒，于 是写成此文。
讲授新课 情境引入
一花一世界，一树一菩提。 人们往往赋予一些花木
以某种象征意义。
讲授新课
出淤 泥而 不染 濯清 涟而 不妖
讲授新课
梅花香自苦寒来
紫
藤
萝
瀑
布
宗
璞
紫藤萝
不是的,因为，它是很多很多的 紫藤萝花组成的，因为像瀑布 一样从空中垂下来，不见其发 端，也不见其终极，所以文章 叫《紫藤萝瀑布》。
导入新课
学习目标
1.理清文章的线索，把握作者的思路。
2.理解紫藤萝花的象征意义及其主旨，理解课 文蕴含的人生哲理。（重点）
3.培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的 能力。（重难点）
作者简介
宗璞，当代女作家，原名冯钟
璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生 长于清华园，吸取了中国传统文化与 西方文化之精粹，学养深厚，气韵独 特。她的小说刻意求新，语言明丽而 含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深 意长，隽永如水。主要作品:中短篇 小说《知音》、《弦上的梦》、《红 豆》 ，散文集《丁香结》 。中篇小 说《三生石》，获全国优秀中短篇小
第三段（10--11） 悟 花
写作者由此感悟到生命的永恒。
文章围绕紫藤萝花来抒发感情。
2、找出表 现作者感 情的变化 的语句：
赏花前：焦虑悲痛 赏花时：宁静喜悦 赏花后：振奋向前
整体感知：
1、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？
因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上 小弟身患绝症即将撒手归西等原因，多年来焦虑和 悲痛一直压在作者的心头。
将花喻为“瀑”形象地表现了花 之繁茂，隐含了生命的绵延长远。
2 、只是深深浅浅的紫，仿佛在 流动，在欢笑，在不停地生长。
启示：
在遭遇不幸的时候，不能 被压倒，要对生命的美好 和长久保持坚定的信念。 厄运过后，要面对新生活 振奋精神，投身到伟大的 事业当中去。
细节赏析：
第一自然段“我不由得停住了脚步” 在文章中有何作用？
最后一自然段“我不觉加快了脚步” 在文章中又有何作用？
它们之间有什么关系吗？
1、使读者产生一种急于往下
读的强烈愿望，起到吸引读者 的作用。
2、与开篇“停住了脚步”相照 应，使文章机构完整严谨。
3、首尾呼应。
我眼中的紫藤萝
你见过紫藤萝吗？让我们一 起来观察一下。
藤萝花介绍：
落叶藤本植物，缠绕茎，羽状复叶 小叶长椭圆形，总状花序，花紫色，荚 果长大而硬，表面有绒毛。供观赏。通 称藤萝。
——《现代汉语词典》
迸溅：向外溅出。
挑逗：逗引，招惹。
伫立：长时间地站立。 稀零：稀落，凋零。
凝望：目不转睛地看。 盘虬：盘绕着的虬龙。
忍俊不禁：忍俊，含笑。禁，忍住。
伶仃：孤独，没有依靠。
仙露琼浆：喻美酒。
蜂围蝶阵：这里形容数量的多。
选择喜爱的一节，看谁读得好！
朗读指导：
长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重读； 读准字音，注意感情。
选择你最喜欢的语段或语 句品读，并说说你喜欢的 理由。
（重点关注紫藤萝有什么特点，作者是 怎样抓住它的特征来描写的）
可以按照“我最欣赏的佳句
是
，它所运用的修辞
手法是
，这样
写的好处在于
”
的方式说话。
品工笔写景之妙句：
1 、 从未见过开得这样盛的藤萝，只 见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从 空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
2 作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写
赏花的描写顺序及角度
花瀑
花树
花穗
花朵
由远及近
从整体到局部
从色、形、态三个方面
文中插入一段写十多年前家门外 的一大株紫藤萝，观察这两幅图 片，从中你能探究出作者运用了 哪种手法，有何作用？
现在的藤萝
十多年前的藤萝
这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝 花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突 出了现在花的生机盎然。从中曲折地反映 出时代的发展变化、人类文明进步的历史 轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了 铺垫。
想一想：
1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横 线上各填上一个词。 ———花 ———花 ———花
2、作者的思想感情有什么变化?
3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤 萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?
第一段（1--6） 看 花
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二段（7--9） 忆 花
写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为 精神的宁静和生的喜悦。
思考： 1、作者从哪几个方面描写盛 开的紫藤萝树?
⑴色： 一片辉煌泛着点点银光， 就像迸溅的水花。
⑵形： 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发
端，也不见其终极。一树闪光的、盛 开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一 朵接着一朵。
⑶态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
2、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生 了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
3、作者由紫藤萝瀑布对 生命产生了怎样的感悟? 本文的主旨句是什么？如 何理解？
感悟：花和人都会遇到各种各样的幸，
但生命的长河是无止境的。（主旨句）
理解： 紫藤萝花曾遭不幸，人和花 是一样的，在生命的长河中都会遇到 各种不幸和挫折，个体的生命是有限 的，但是，正是这无数的个体，汇成 生命的长河，永无止境。