九年级物理（沪粤版）上册
研课标说教材说课稿
金鸡学校汪支虎
尊敬的各位领导、老师大家好：
今天，我说课的内容是沪粤版九年级物理上册教材，下面我将从说课标、说教材、说教学建议三个方面进行研说。

一、说课标
（一）课程标准的要求：
1.要让学生学习初步的物理知识与技能，经历初步科学探究的过程，学习科学探究的方法，形成尊重事实，探究真理的科学态度。

2.它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的各个方面全面发展为主要目标，以利于学生的健康成长。

根据新课程标准的要求制定三维目标：
知识与技能目标：
1.认识自然界常见的运动及相互作用；
2.理解物理学产生的背景；
3.认识科学发展的艰辛，具有初步的实验操作能力，会记录数据处理数据。

过程与方法目标：
经历观察、实验、探究活动，培养学生的观察能力、提出问题的能力、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力、信息交流能力。

情感态度与价值观：
保持好奇心、有求知欲、能克服困难获得成功的喜悦、愿与人交流不同的思想观点、认识科技对社会生活影响，使学生形成正确的情感态度与价值观
（二）内容标准
内容标准由科学探究和科学内容组成
科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等主要环节。

科学内容含三个主题：物质、运动和相互作用、能量。

二、说教材
（一）教材编写特点
1.内容的呈现方式多样化，特别是倡导探究学习方式。

2.贴近学生生活，反映学生认知特点。

3.教材中增加了社会调查、小制作、小实验等实践活动，并设立了“科学窗”、“阅读材料”等栏目。

4.教材在呈现形式上生动活泼、图文并茂；在叙述上力求简明清晰，富有启发性，且给学生留有思考的余地和空间。

教材总特点：
1、与生活中学生熟悉的一些事物类比。

如：（1）电流类比水流
（2）电压类比水压
（3）导体、绝缘体的本质
（4）理解电阻及电阻的大小与何因素有关
2、用形象的图画表示。

3、做实验甚至一些破坏性实验来加强学生的感性认识和理性认识
4、培养学生的实验探究能力
（二）教材分析整合及逻辑关系
人教版教材的编排以科学探究为主线，既为学生的学习指明了方向，又转变了教师的教学行为。

教材的体例：
每一章都设有章头图、情景导航、章名、阅读指导、等栏目。

其中章头图力求和本章内容有紧密联系，具有较丰富的物理内涵，美观醒目；情景导航概括或精选反映本章主题，富有趣味的问题情境，引入本章所学内容，引起学生对生活现象的思考，与章头图相配合；阅读指导以问题形式揭示本章知识重点和要学习研究问题的对象，有利于把握整个章节的知识框架和布局，激发学生质疑、探究刨根问底的精神。

每一节都设有想想做做、想想议议、探究、小资料、动手动脑学物理等栏目。

教材的结构体系和逻辑关系☆遵循由浅入深、由现象到本质、从简单到复杂的逻辑关系。

教材内在的逻辑关系；
1.知识纵向逻辑结构。

如：电学的知识点“先分散，后集中”，预备知识与综合问题有机整合，综合中归纳提高，即先分散学习电流、电压和电阻，再学欧姆定律，进行了有机整合提高了能力。

2.知识横向联系如：各知识点虽内容有所不同，但最终脱离不了能量守恒定律
3. 有弹性保基础供发展。

如：由现象到本质、由浅入深、由预备知识到综合问题，注重学生的基础，有利全体学生发展和学生的全面发展。

三、说建议
（一）根据新课标提出以下教学建议
1、重视合作探究式教学；正确认识合作探究式教学、合理设计探究活动、有效实施合作探究。

2.发挥实验的重要作用；物理是一门以实验为基础的学科，教学中要做好演示实验、学生实验、设计实验。

3.加强与生活、社会的联系；加强物理学与生活的联系、加强物理学与社会的联系、加强课外实践活动。

4.高效课堂对策：结合我县的四模块教学模式，教学中做好有效预习课中导学、当堂达标单元过关、错题汇总针对练习。

（二）根据新课标进行评价建议有
1.评价原则：尊重学生的个体差异；多种评价方法有机结合；有效反馈评价
2.评价内容：对“知识与技能”的评价、对“过程与方法”的评价、对“情感态度与价值观”的评价。

3评价方法：作业评价、测验、作品评价、成长记录。

（作业评价分为课上、课下作业；必做和选做作业；测验分为当堂检测、单元检测、月检测和学期检测；作品评价可分为小制作、小发明、科技论文等；成长记录可以记录自评、家长评、教师评和学生互评）（三）课程资源的开发和利用
1.物理教材资源：教科书、教师用书、教辅资料（包括导学案和综合能力训练）、课外阅读资料。

2.多媒体教学资源：投影仪和电子白板、音像资料、学校局域网与互联网。

3.课外教育资源：电视、农村工厂科技馆、互联网。

搞好以上资源的开发，很好的利用到教学中去。