《白鹅》教案教学目标1、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教法：情境教学法学法：朗读感悟法教学准备：课件教学过程一、激趣导入：同学们，还记得这个家伙吗？齐读课题。

上节课我们初读了全文，知道了白鹅是一个高傲的白鹅﹗同学们回忆一下文中是从哪几个方面来描写它高傲这个特点的？﹙叫声、步态、吃相。

﹚板书。

那么作者是怎样具体描写这些特点的？咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决。

二、研读鹅的叫声。

师：我们来看第三自然段，鹅的高傲首先表现在它的叫声中。

课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？﹙1﹚默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。

﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

﹚﹙2﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子回答﹚﹙3﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。

见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：-------------------------------------------------------------------------当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：------------------------------------------------------------------------师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的高傲。

再读课文，你还能体会到白鹅有什么特点？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。

板书：勇敢尽职4、再找出这些句子读一读，有感情地朗读。

品味作者对白鹅的赞美之情。

三、研读鹅的步态。

1、提示阅读：我们来看看作者是怎样用文字来描述白鹅的步态的。

请大家小声读第四自然段。

提问：在这段中，作者如何表现出鹅得高傲的，请把它画下来。

（鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

）2、作者除了写出了鹅的步态，还拿它的老朋友鸭和鹅经行比较，你看看作者是怎么写的？（鸭的步调急速，有局促不安之相；）3、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。

4、作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该多仔细观察啊！（板书：对比手法）5、让我们也来对比的读一读。

6、鹅的步态是如此的高傲，那他站在那里时呢？又是怎样的？高傲吗？（它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

）7、师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅，师读不喜爱的语气；作者到底对它怀着什么感情？（作者对白鹅是一种喜爱的感情。

作者虽然使用的是贬义的词语，但是那是对白鹅的真喜欢。

）师指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。

作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。

（引读有关句子。

）四、学习第五---最后自然段。

1、让学生自读白鹅吃东西的段落，思考下列问题：（1）鹅的吃饭，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么?（2）鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？2、鼓励学生根据以上问题在小组内合作学习，师生共同明确上述问题的答案。

教师相机板书：有板有眼、一丝不苟、架子十足。

师小结本文的写作特点：本文条理清楚，选材得当，运用了多种修辞手法。

同时我们还明白了，因为作者对白鹅充满了爱意并进行了细致的观察，才能写出如此生动的文章。

五、阅读与练习。

师：练笔：请根据实际情况说一说自己喜欢的一种动物。

板书设计；13、白鹅叫声：勇敢尽职步态：对比手法吃相：有板有眼架子十足作业：1、抄写文中你认为生动有趣的句子。

2、练笔：请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。

可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。

把说的内容整理一下，然后写下来。

《长城》教学设计【教学目标】一、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读表达出长城的雄伟气势,了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

二、过程与方法采用多种形式的朗读，增强学生的语感，加深对课文的理解；充分利用合作学习解决学习过程中遇到的问题。

三、情感、态度与价值观感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

【教学重点】１、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

２、有感情地朗读课文。

【教学难点】１、学习作者观察和表达的方法。

２、理解重点词语的含义。

【教学方法分析】凭借本课教材特点、教学重难点，联系学生的实际情况，本课主要采用的教学方法如下：情境教学法、合作学习法，以读代讲法，做到讲与读结合，扶与放结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。

【教学准备】课件。

【教学过程】第一课时教学目标：1．通过朗读课文，使学生了解课文主要内容。

2．学习生字，新词。

3．交换资料，激发学生学习兴趣。

4．了解各段主要内容，学习1、2自然段。

教学过程：一、导入新课，初读课文1．导入：世界历史七个伟大奇迹中，最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。

我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢？让我们通过学习《长城》这一课，具体了解一下。

（板书：长城）2．读文，初步了解长城的样子和作者站在长城上的联想。

3．检查预习生字词情况：（1）嘉jiā峪yù屯tún魄pî检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。

以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。

（2）说说以下各词的意思：崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄凝结二、学习第一自然段1．指读第一自然段，看看这一段写的是书中哪一幅图的内容？作者的观察点在哪里？长城的特点是什么？图1远看气势雄伟（投影书上第一幅图打出字幕：远看）2．看图，图中有哪些景物？书中是怎样描写的？连绵起伏的高山，依山而建的长城，远远望去，长城像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长龙。

再加上作者后面用具体数据的说明，使我们更能想象到长城之长，山岭之险，我国古代建筑——长城的气势如此磅礴！出示板书：（此处教师还可以引导学生进行数据对比，我国土地广袤，幅员辽阔，东西相距5000公里，南北跨度5500公里，从而体会长城之长。

）三、学习第二自然段1．学习第二段，对照第二幅图读文，图中都有什么？给你的感觉是什么？作者是怎样观察的？（出示图像，由第一幅图向近景推近，转换为第二幅图）出示板书：2．指名读1、2自然段，体会作者的观察顺序和抓特点描述的特点。

四、作业1．朗读1、2自然段。

2．熟读3、4自然段。

第二课时教学目标：1．学习课文三、四自然段，体会作者是怎样在观察时展开联想的。

2．联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。

3．总结作者的观察方法和表达的顺序。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：联系上下文理解重点句所表达的感情。

教学过程：一、回忆上节课的学习内容。

小组讨论：说一说你体会到作者是怎样观察的，怎样表达的。

讨论之后总结：作者观察方法：由远及近由整体到部分抓特点二、学习第三自然段。

指名朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？长城→古代修筑长城的劳动人民。

2．默读第二自然段，为什么作者“会很自然地想起”？作者想起了什么？把有关词语划出3．这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。

这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。

、三、学习第四自然段。

讨论：为什么说长城是世界历史上的“伟大的奇迹”？长城之长，这在世界建筑史上是没有的，长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的，长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹，长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量，长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的为数不多的建筑物，长城是世界独一无二的，是中华民族的骄傲！四、齐读三、四自然段，指导背诵。

五、作业：有感情地朗读课文。

板书设计：远景：一条长龙蜿蜒盘旋巨大的条石和城砖顶上像很宽的马路长城近景：高大坚固外侧：垛子射口方形城台联想：站在……踏着……扶着……想起……28、《尺有所短寸有所长》教案（导学案）《电脑住宅》教案《飞向蓝天的恐龙》教案教学目标1．学会生学、新词。

2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

3．能正确、流利地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

4．培养学生的仔细学习的习惯，激发学生的爱科学的思想。

教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用教学准备1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。

辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。

2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。

字、词典。

第一课时一、课件出示书上恐龙图，引入课题以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。

今天，我们来学习关于恐龙的课文。

二、读课题质疑1．齐读课题2．师：奇怪！恐龙还会飞呀！3．初步释疑①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？不知道的请读课文找答案。

（给一定的时间读书）②范读、生边听边想。

③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。

出示课件，师讲解。

第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。

下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、学生字新词1．出示小黑板生字新词。

2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。

互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。

教师巡视，对差的学生引导。

3．分别抽读生字，说字形和词意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。