第单元（课题）
第一部分单元设计
一课程标准相关要求（找出与本单元相关所有要求）
二教材分析
单元在本学科领域中的位置和作用（主要小学阶段）
三学情分析
四单元目标（从三个维度：3—5条）
五单元评价设计
1．评价建议
2．本单元评价任务设计
（主要是表现性评价：与评价目标相吻合的表现性任务设计。

包括任务（情境）描述、任务要求、评价量规）
（一）任务描述
例：我们的校园是多么美丽！门、窗、板报、花圃是哪些图形？让我们拿起工具，从数学图形的角度重新认识身边的校园，装扮你熟悉教室，帮助校园书法布展，在校园的门厅定格温暖的笑容……小小设计师们，热热闹闹的校园生活等着你大展拳脚呢！
（二）单元大任务
通过测量、讨论、优化，对校园文化建设献计献策，设计美化校园的方案。

如：学校的墙面、书法作品如何更加美观；笑脸照片如何排列，是否有改进的可能性等。

（三）任务要求
（1）你要能从熟悉的教室、校园中找出四边形，并辨别出其中的长方形、正方形。

（2）指出教室中、校园中你感兴趣的物体的周长，想一想，怎样对它们进行装饰。

（3）参与到小组活动中，选用工具测量、计算装饰需要多少材料，与同伴交流自己的设计方案。

（4）与同伴讨论最佳方案，展示你们的装饰成果，争取被学校采用。

整合本单元表现性评价，主要对学生的测量、计算，数学表达与交流进行表现性评价，评分规则见下表
六单元架构分析（可以按教材原有知识点；也可以有调整如：合并或增加；也可以按主题设计，本单元主题为：。

如果有调整，写出原因分析）
基于以上认识和思考，把教材《长方形和正方形》单元进行了整合（如下）
单元学习主题：美化我们的校园
七. 教学资源(可提供知识链接:备课资料也可以是数学家故事\数
学史\等)
第二部分课时教学设计
目标确定的依据
1.课程标准相关要求：
2.教材分析
3.学情分析
学习目标：
1.
2.
3.
目标2适合表现性评价。

关键能力：分析和解决问题的能力、计算能力、合作交流能力。

评价任务：
任务1：
任务2：
任务3：
“”评价量表
任务情境：
具体要求：
学习过程：。