关于中小学图书馆建设的调查报告
导言：
俗话说，孩子不能输在起跑线上，培养学生养成爱读书、多读书、读好书的好习惯，需要从小抓起，为今后学生的成长及终身学习提供文化底蕴和发展的后劲。

把图书活动作为一个载体，对学生进行爱国主义、集体主义教育，为学生创造读好书，学做人的教育契机。

因此，在中小学如何加强图书馆的建设和管理就显得十分的必要。

意义：书是知识的源泉，而图书馆就可以说是一个学校的灵魂。

教育是项特殊的事业，对于出生在农村的孩子来说，更是他们改变命运的重要渠道，农村地区的大多数学校在师资力量和学校硬件设施远不城市地区，城市里的孩子他们学习的渠道很多，世界面也比较广，而对农村地区的孩子来说，每一本书都是一扇打开未知世界的窗口。

所以中小学图书室的潜能开发任重而道远。

但是目前我国农村广大地区中小学图书馆的建设存在很多的问题，需要我们去认识并且如解决。

现状：一、当前农村中小学图书室所面临的现实与困境。

1.认识不足，在农村对图书馆的认识不够，由于应试教育在教师和家长的头脑中根深蒂固，在家长眼里只有教科书和辅导资料才是学生真正需要的图书，其他课外书是无所事事、闲暇的人才会去看的，课外书看多了，会耽误学习时间、转移学习兴趣，以致严重影响学习成绩。

在学校领导和一些教师眼里，教学质量的好差关键在于课堂老师把教科书用得好不好，只把图书室作为应付上级检查和评估的装饰品。

认为图书室只是藏书、借书还书的地方，图书管理员是仓库保管员，长期以往，致使图书室在学校的教育教学活动中始终处于被动、可有可无的状态。

2.硬件设施简陋。

学校的图书室建设没有被放在重要的位置，而是应上级教育部门的要求而设置的，再加上农村学校规模的限制，严重影响图书室的建设，图书室被挤占的现象比较普遍，就如我在上小学时，图书馆就设在一个会议室，两三个书架上稀疏的放着一些书，除了老师无聊时翻看一下，我们学生根本不知道我们学校还有图书馆，到了初中时，我们的图书馆社在学校一个偏僻的角落里的一个只有几十平方的小屋里，更别说有阅览室，资料室了。

至于电子阅览、数据制作、网上资源开发、网上借阅等现代化服务方式，基本空白，“数字图书室”无从说起起。

图1
经过一些问卷调查，我发现有些中小学校就没有图书馆或者说学生根本不知道学校有图书馆
3.藏书结构不合理、数量不足、质量不高。

在图书室建设中，藏书是图书室各项工作的物质基础，没有高质量的藏书，就无法为教师的教学和学生的学习提供有效的服务。

由于学校领导不重视，没有充分认识到学校图书室的重要性，所以对学校图书的配置很不合理。

在许多学校的图书室中，藏书大多是文学类和历史类为主，以及一些教学辅导教材等读物，有些大量的试题、教参等材料早就随着新课程标准的改变失去了参考的价值，而且对学生有误导作用。

由于经费不足，许多图书是社会捐赠的，这些图书价格便宜、质量不高，很多是陈旧过时、无人问津的仓库底货，这些图书并没有专门人员进行筛选，许多并不适合学生阅读。

而学生喜欢的趣味类、科普类和知识类的图书，以及低年级学生喜欢的连环画，漫画书，童话书等图书则几乎没有。

久而久之，学生也不在去图书馆借书。

这也是大多数中小学图书馆名不副实的原因。

4.管理人员数量少，专业素质低。

图书室所有工作都离不开馆员们专、精、深的业务技能。

而在农村中小学图书室的馆员当中，基本上都是教师兼职或是退居二线的老教师当任，这管理人员年龄偏大、精力不够，多数没有接受过图书管理知识专业培训，业务素质普遍较低，这些教师普遍缺乏专业管理知识，甚至连最起码的图书分类、编目、排架等基本常识都不懂，能做的都是“借还图书”的登记。

图书管理员如仓库保管员一样，服务手段过于简单化，仅限于“领领用用、借借还还”的单一阅览的服务，没有真正从服务形式的多样化上来研究师生的阅读特点、阅读倾向和阅读规律，至于图书室里到底有哪些信息资源，则读者一概不知，只
能盲目地查找。

在大多数学生的眼里，图书室只是一个“借书还书看书”的场所，其实心中对图书室缺乏真正的了解，也就谈不上利用图书室来辅助自己学习。

如此的管理队伍与新形势下对图书室的要求很不相适应。

学生对学校图书馆的满意度
1：满意2：一般般3：不满意
图2
二、建设中小学图书室的建议
1、转变观念，提高认识。

中小学校图书室存在的问题的解决关键在于观念的转变，教育主管部门和学校领导应从思想上行动上真正将应试教育思想转变为现代的创新教育理念，要充分认识到图书室的作用与地位，充分理解图书室是对学生进行素质教育的主要阵地，图书室是学校教育的一部分，是学生学习课外知识的“第二课堂”，是为学校教育、教学和科研服务的机构，更不能忽视它在育人方面的重要作用，它并不是可无的教学附属物。

2.加强专业队伍建设、提高管理人员素质。

列宁说过：“图书室员是图书室的灵魂”。

他在整个图书室的各种要素中是决定性的因素，其水平直接影响图书的质量。

”图书室工作人员必须具有图书管理专业知识，图书管理专业知识要成为图书管理人员的必修课。

学校应当通过各种渠道、多层次、多类型地做好继续教育工作，不断完善图书室工作人员的知识结构，提高图书管理人员的综合素质，有关管理部门要对对图书管理人员进行资格认证，强化图书管理员的培训。

培训的内容包括藏书建设、图书分类、编目、读者工作、图书管理软件的使用，能利用现代化手段进行咨询和检索。

工作人员不但要有服务意识精神和专门的业务知识，更需要具备新兴的信息技术，并能充分利用创新技术拓展服务方式。

一个优秀的管理员应该成为学校教育教学的服务者、学校德育工作的教育者、教师创新教学的协助者、学生自主学习的合作者。

3.加强馆藏建设中小学图书室应结合本校的实际来规划藏书计划，确定本校的重点藏书和基础藏书，并切实采取多种方式来增加藏书。

购书时，要认真贯彻“实用性、系统性、节约性、剔旧性”原则，要坚持质量第一，提高图书采购效益，建立图书剔旧增新机制，实现学校图书配备的良性循环。

在学校，教育对象是学生，人数最多的读者也是学生，购书要坚持以学生为主、师生兼顾的原则，使学校图书室的藏书在品种和数量上日趋合理。

不要因为数量的达标而盲目买入一些不符合学生实际或使用价值不高的图书，优先采购由教育装备部门推荐的图书，在购买教学参考书时，要注意符合新课程标准，符合学生的年龄特点和兴趣
爱好，多增加一些纪念性专题类、人文学科类、思想品德类、工具书类图书，尽量使本校的藏书数量、结构和体系符合《规程》中规定的要求，收藏以中小学教育类和少儿读物类为主，以各种必备的工具书，社会科学、自然科学等基本参考书为辅的图书，尽量满足学生对课外书的需求，立足实际需要，精选、搜集、整理，组成有重点、有一般的整体，形成具有本校特色的藏书结构。

4.加强课外阅读指导，优化读者服务工作。

指导学生课外阅读是中小学图书室的重要职能。

充分利用好图书，发挥图书室的教育职能，为广大师生服务，为素质教育服务，是搞好图书室建设的全部意义所在。

由于受直观、精彩的影视影响，学生阅读的兴趣逐渐消失，再加上课业负担重，没有太多的时间阅读课外书，学生到图书室也是走马观花，稍微浏览一下。

所以，为了防止出现阅读过程中可能出现的随意性和盲目性，图书室工作人员就必须开展导读工作，向学生有目的、有计划地推荐优秀读物、宣传优秀图书。

根据学生的不同年龄、不同爱好进行分别指导阅读，如向初中学生则可以推荐一些记述成功者的传记类图书等。

小学生要根据高、中、低不同的年龄段分别推荐适合他们学习的图书，如向小学低年级学生推荐寓言书及动物故事，这类书以图结合拼音为主；向中年级学生推荐童话故事、民间故事、反映学校与儿童生活的故事这类图书。

少年强则国强，少年弱则国弱。

培养国家的栋梁需要从小培养孩子良好的读书习惯，而中小学图书馆的建设则是培养孩子自主，独立学习的一个开端。

参考文献：
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[3] 朱玲莉:《中小学图书室的发展关键在于科学管理》选自《中小学图书情报世界》2008-10
[4]芦雷：我国中小学公民教育目标与内容重构研究[M] 辽宁师范大学2012-06-01
[5] 孟炜:农村中小学教育科研现状、问题与对策研究[M] 渤海大学2014-06-01
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[7] 赖彬:加强农村中小学图书室管理与维护——以内江市东兴区为例[N]中国教育技术装备2016-02-10
[8] 汪森滚:浅析农村中小学图书室的现状及发展愿景[N] 时代教育2013-04-23
[9] 王俊海:农村中小学图书室建设的问题与对策[N] 吕梁教育学院学报2011-06-25
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