关于风景写生教学的几点看法
风景生教学可以弥补固定的室内课堂教难以达到的学习效，能够拓展学生的美感受空间，培养学敏锐的感觉力和瞬间而得的捕力，从而使学生掌握风景型的基本规律，因此，它是整个学中相当重要的一个环节。

就笔者拟从以下几个面谈谈对风景写生教的感受与认识。

一、引学生户外风景写生
大自是最好的老师。

将室内生的“静”与户外风景写生的“动相结合，促使我们授松紧有度，极大地调动了学生们绘画热情。

学生在户外的写生中以色彩和速写的形式积累作的素材会让他们的路日益开阔，对创作有很的帮助。

景写生教学能够补充室内生教学的不足，给学生限广阔的思维与想的空间，从而激活学生创作与再创作的灵感能力。

只有走出画室，出象牙塔，到大自然中去，才能找到无真实、充满活力、丰多彩的表现对象，只有进行景写生，才能使枯燥味的教学理念形象化。

外众多绘画大师都是从写生中获得材和灵感、从自然获得顿悟和突破的。

所以在风景生教学中，每个教师都需鼓励学生走出画室，利用有限的时，多画课外风景写生画，以便更快高自己的绘画表现能力。

二、要临摹与写生相结合
在园美术教学中，为了尽快高学生室外写生的适应能力在课堂上讲清理论基础知识是必要，但更重要的是要求学生室内临摹室外写生相结合。

具体做法是摹中外经典的风景作品，学生从中熟悉风景写的方法
规律、画面的构图理、色调的处理、强烈的创精神以及色彩风景独有审美特等，进一步体会认识今中外绘画大师精湛技艺风格。

经过必的临摹获得了一定的绘技艺之后再让学生室外进行写生，初学风景生，不宜选过于复杂的景物应该先选有近景、中景、远景平远风景进行写生，可以更快地明确地线在画面中的地位作用，了解色彩由于空间离关系所产生的变等等规律。

另外，不要是画色调类同，环境似、取景一般的景物，应选择具有鲜明特点的，有区别的环来写生。

只有在有化、有对比的景色中，才易培养自己的观察感受能力从而有利于逐步加强对于不同环境构图，色彩，形象等特点的识。

现在高等院校园林术风景写生课程一般分为校内生和校外写生两部分，它们在教学相辅相成，各有侧。

在校内写生面，要选择一些合适的景点，学生由浅入深地进行构图、彩、空间、调子等写生练，并让学生将所学理论知识运用到写生践中去，遇到问题，返回画室，摹大师作品或问指导教师，问解决后再返回大自然中去创作。

外写生与校内写生不尽同，外出后学生有一定的鲜感，这种新鲜感够驱使学生带着真挚感情感受具体形象，大自然之美能激发生的作画欲望，使生在作画时考虑用怎样的图、色彩、造型语言来营造风景氛围，这是单纯呆在画室作画所能得到的。

三、要创作性的写生
创作性写生就是在对景象感受基础上进行理性的想象和联的写生。

一般地说学在对某一景象进行反复推敲多描绘后，注入自己的象联想就能准确把握作的形式语言与意境，从使作品更加完整。

观看对象总一
个取舍选择的问题，不可能把看的一切全部搬到画布上去，面上的形象总是根据象的感受，经过思考、理解、提，取舍而创作的，有这个过程的结果，才艺术源于生活，高生活的必然。

对象本身不可能一不变。

“风景”都随着时间、光线的变化而化，所以“看”不是静地观看，而是动态地体验。

过对自然的观察和描绘，中了解和掌握自然规律，而进入“法自然”、“道进乎技”境界。

意外的偶然的发现往往来自观看。

马斯把“看”当做是一种“创造性的觉能力”，“看”还有可能成直接观照真理，接领悟事物本质特的直觉能力，即所谓透力和洞察力。

叔本认为：意境乃须臾即变的存在，诗人能记载它，使之永，主张以诗人之眼观物，化须为永恒。

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总之，生的过程，离不开观看，感和表现，其中“看”是先决条件，看之道，值得我们去探索。

要对实风景进行面对面的直接交，把生动、鲜活的东西捕捉到面里来，由此构成一真实感人而又有别于纯自然的艺术品。

这时的作品已经不是真景物，而是升华了的景物这在整个过程中学的创造意识和想象力相当重，缺少了这些就谈不上最佳状的写生。

在风景写生教中，要对景象进行具体分析、取舍归纳，使画面结构理、生动、形象、富有气，同时准确刻画形体和色，使整体与局部和谐统，做画面的主人。

在用光、色、点、线、面节奏与韵律等视觉语言时，要分发挥艺术的表现功能，要将客观物象的认识转为主题的感受和情感的抒发。

四风景写生教学要有新理
当今艺术发正在趋向多元化、多层、个性化，新的艺术思潮新的艺术
理念正在直接间接影响着风景写生教学。

因风景写生教学要适应新的形势，收新的教学方法，研究的教学思路，要不断改革不断创新，把新的识和方法贯穿到整个教学中去。

由学生志趣、爱好、认知等观因素的差异，对生活与艺术的关就有不同的理解和感受。

在传新理念的过程中应强调有而发，允许学生在生中见仁见智，采取不同手法作实验性的绘画尝试。

每个学生有各自的特点和优势，要允他们有充分自由的艺术现方法，教师要站在一定的艺术高上进行客观、理性引导，使学生在宽松而又严谨氛围中寻找到新的方法新的思路和新的理念。

对于些对新理念运用尚不熟的同学，教师要给大力的鼓励和支持使学生真正领会了的创作理念，并能自觉地将其运于整个写生过程中，创出令人满意的充满时代精神的风景写生作品。

风写生教学远不只是笔者谈的这些问题，尚有许多未知好方法、好经验有广大同仁探讨、研。

风景写生对于园林美术是基，对于从事相关学科的人也具有吸力，这是因为大自然是最大的美育导师和最好的美育课堂她对培养人的审美情怀，捕捉富的色彩是不可替的途径，而风景写的激情感、现场感更具无穷的力！。