谈科学素养和人文素养的联系
科学素养以尊重事实为基础，严谨规范是它的核心，人文素养注重以人为本，自由与美是它的最崇高的追求。

人们并不因具备了科学素养而放弃人文素养的自我培养，反之亦如此，或者说在将两者明确区分前，很多造诣颇深的大家是兼具两种素养而并不自觉地加以区分的。

像达芬奇这种涉猎建筑、雕像、绘画、哲学、几何、工程、化学并皆有建树的典型例子并不罕见，譬如笛卡尔，一位在数学界享有盛名的哲学家；爱因斯坦，发现相对论的他的音乐天赋极高。

这种现象将给予我们很重要的启示，即一个人的素养，当他触及人类一直以来想要探寻的终极目标的时候，往往兼具我们现在所说的科学素养和人文素养的特征，这种特征，可以用严谨的逻辑、广阔的视野、崇高的情怀和不遗余力地钻研来概括。

同时，从另一方面来讲，没有人会因为仅仅具有科学素养和人文素养其中的一种而取得巨大成就。

仅有科学素养将造就没有道德的疯子，只有人文素养将形成思想的空中花园。

学术界一直以来激烈讨论的科学伦理道德即是一个鲜明的例子，科学与技术在某个方面来讲可以看作服务于人类的工具，而抛弃伦理道德的理论和技术研究割裂开了两者的关系，因而不被学术界认可，也不被公众认可。

总的来讲，从人本身的角度，科学素养与人文素养是自我塑造过程中同时进行的，人们所有专精的领域并不排斥其他因素的作用；从社会的角度，推动人类进步的每一个脚印，都是，也都将会是兼具两种素养的人，以及兼具两种特点的社会环境所形成的。