谈幼儿优良个性的培养
摘要：优良的个性是一个人取得成功的基本条件。

古往今来，任何一个成功者，无一不是在优良个性的支配下，百折不挠才取得了事业的成功。

良好的个性需要从幼儿开始培养。

本文对幼儿园培养优良个性的方法进行了论述。

关键词：幼儿；教育；优良个性；培养；方法
中图分类号：g612文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）04-0270-01
优良的个性是孩子们未来发展与成功的基本条件，优良个性的形成与幼儿阶段的培养有直接关系。

因此，幼儿园必须注重对幼儿的个性发展进行科学的培养，使孩子们学会交往，学会合作，逐渐养成开朗的性格与良好的个性品质，为他们将来走入学校，适应快节奏的学校生活打下坚实的基础。

在实践中我们应做到以下几点：1.培养幼儿优良个性意义
个性意识倾向性是人进行活动的基本动力，也是个性结构中最活跃的因素。

所谓活跃主要表现为对认识和活动对象的趋向性和选择性上，包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等。

做父母的都希望自己的孩子具有良好的个性品质，如举止文雅、讲究礼貌、诚实机敏、愉快开朗等。

但由于种种原因，孩子的个性发展却常与父母的愿望不相一致，甚至父母费尽心机，孩子的脾气禀性却越来越坏。

俗话说：”江山易改，本性难移”。

人的个性是在长期的生活中逐渐形成的，而婴幼儿时期是个性培养的关键阶段。

”秧好一
半禾”，处于生长发育期的婴幼儿好比是刚播种下的秧苗，这个阶段的个性培养对一生有重要的影响。

家长要通过有意识的引导，使孩子显示出自己良好的个性来。

2.培养幼儿个性的方法
2.1创设良好的成长情境，培养幼儿的开朗性格。

良好的生活环境和丰富多彩的生活能促进幼儿喜欢集体生活的情感。

由于幼儿初次离开家庭走进一个陌生的环境，有的孩子会因为不熟悉环境而害怕，还有的孩子会因为性格上的问题出现意想不到的情况。

老师要抓住有利的时机，在为幼儿创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容的过程中，对幼儿进行良好个性的培养。

例如：（1）我们经常在活动区里投放一些幼儿喜欢玩儿的玩具，幼儿之间通过玩儿玩具，学习交往，学习合作，不断提高交往能力和分享合作的愉快。

（2）通过引导幼儿在自然角里培育植物，孩子们会在每天为植物浇水的过程中增强责任感和求知欲。

（3）通过鼓励幼儿饲养小动物，培养了幼儿的观察力和热爱小动物的情感。

（4）在春暖花开的季节，我们把课堂搬到户外，让孩子们在看”迎春花吹喇叭”、看”柳姑娘的长辫子”、”欢迎小燕子回家”的快乐中学习”小草醒了”等美好诗句，这满足了孩子们的好奇心，扩大了孩子们的眼界，幼儿开朗的性格被逐渐的激活起来。

孩子们在玩儿中学，在学中乐，在乐中愉悦了情绪，在愉悦中健康了自己的心理。

2.2克服溺爱
2.2.1要坚持”教育爱”，升华”血缘爱”。

所谓”教育爱”就
是讲究爱的原则，爱的方法和爱的态度。

该满足孩子的则给予满足，不该满足的，坚决不予满足。

这是一种理智的爱，讲究爱的”双向性”，即大人爱孩子，孩子也要爱大人。

所谓”血缘爱”只是为了满足亲人心理需要的爱，它不讲爱的原则、方法和爱的态度，主要设法满足孩子物质生活的需要和欲望，是一种水往下流的”单向”的爱。

这种爱虽不失父母的牺牲精神，但毕竟是朴素的、低级的、有待升华的爱，父母爱孩子绝不能停留在这个水平上。

2.2.2生活中要讲究爱态。

父母在生活中要经常保持愉快、平静、严肃、认真的情绪和态度去对待孩子、爱孩子，就会克服溺爱的苗头。

孩子对父母的爱态有极其敏锐的反应和适应性，这种反应足以调整孩子的整个情绪和行为。

你伤心，他哭泣；你生气，他畏惧；你恬静，他愉悦；你严肃，他认真；你快乐，他高兴；你迁就，他任性；你依从，他吵闹。

因此，生活中讲究爱态，是克服溺爱的一个有效方法。

2.2.3要事先有约，共同遵守。

带孩子出去玩或逛商店，要事先和孩子讲清一些要求，让孩子和大人一起遵守，这样可以防止孩子看见什么要什么的念头产生。

2.2.4 让孩子学会做自己能够做的事。

父母一定要狠下心来，让孩子学会做自己能够做的事，如清理书包、玩具，自己穿衣、穿鞋、吃饭、喝水等，还能帮大人做一点家务事，帮老人拿一些生活用品等。

3.给幼儿树立良好的榜样
教师是孩子的一面镜子，是他们最直接的模仿对象，教师的言谈举止都有意无意地影响着幼儿，他们通过观察不加选择地模仿教师的一举一动。

《教育漫话》中写到”幼小时所得的印象，哪怕是极微小，小到几乎觉察不出，都有着极重大长久的影响。

”因此教师的言谈举止，对幼儿性格的形成有着重要的影响。

例如：有一次我在削苹果的时候，食指不小心划了一道小口，有小朋友见我的手指流着鲜血，忙问：”老师，痛吗？”我笑着答到：”不痛，这个小伤口包一片创口贴就行了”。

一个调皮的孩子忙补充：”老师是个勇敢的孩子”。

后来有一个小朋友午餐后服药，当我打开药包取出药片时，她告诉我：”老师，不用把药片弄碎，我自己嚼就好。

”我用惊讶的眼光问她：”药片的味道很苦，你不怕吗？”她自信又得意的回答：”不怕，老师是个勇敢的孩子，我也是个勇敢的孩子。

”可见，教师一定要严于律己，以身作则，才能给幼儿树立一个良好的榜样。

4.建立”大带小”的活动制度
在按年龄分班的幼儿园中，幼儿普遍缺乏与不同年龄段的小伙伴交往的机会，建立”大带小”的活动制度可以弥补这一缺陷。

为他们营造轻松活泼的活动氛围，让不同年龄段的幼儿有共同生活、共同游戏的机会对培养活泼开朗的性格很有好处。

如：共同进餐、共同游戏等。

事实上，儿童跟儿童相处比儿童跟大人相处要来得容易些，他们有共同爱好，共同语言，更容易打成一片。

通过做游戏，玩玩具，他们学会配合、协作和分享。

在活动过程中，增强了大班
幼儿的成就感、自信心和爱护小班幼儿的优良品质，同时也培养了小班幼儿坚强勇敢、互助互爱、与人相处的良好作风。