让语文课导语更精彩
“良好的开头是成功的一半”这句话用在课堂是最恰当不过的。

尤其是语文课的导语，如果导得好，既激发学生的兴趣，渲染气氛，自然导入课文学习，更能发挥语文教师的特长，让学生一开始就感受到教师上课艺术的魅力。

导语是很有讲究的。

一、讲究意境美
用精彩的导语展现意境，可将学生引入特定的教学活动。

如教《桂林山水》的导语，我是这样设计的：这里有挺拔秀丽、千姿百态的山峰，这里有水平如镜、清澈见底的江流，这里有幽深瑰丽、曲折奇异的岩洞。

这里奇峰秀水互相衬托，形成了风光如画、绚丽多彩的世界著名的风景区——《桂林山水》。

让我们细读课文，领略大好风光吧！“这样一开讲，学生的注意力和兴奋点就集中到《桂林山水》这篇课文上来了，自然地沉浸在《桂林山水》的意境中。

二、讲究语言美
作为语文教师应是运用语言的典范。

语文教师上课时的导语应做到简洁、明快、新鲜、活泼，以利于学生尽快入情入境。

有一位教师在教《观潮》时，这样设计导语：“同学们，你们看到过海吗？听过有关海的故事吗？海，无边无际，辽阔壮丽；神秘莫测、变化无常。

有时它平静温柔，海鸥掠过水面，在海空之间盘旋飞翔；有时它汹涌澎湃，浊浪排空、怒吼咆哮。

生活在海边的人，目睹海的情态，耳闻海的呼啸，熟悉海的脾气，热爱大海。

《观潮》一文，着力描写了海潮涨落的情景，让我们认真阅读，仔细体味。

”如此优美的语言定能吸引学生。

三、讲究情感美
英国教育家罗素说过：“教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂。

要有撩人心智，激人思维的功效。

“语文课开场，如果用富有情感的语言波动学生的心弦，可起到潜移默化的作用。

在听一次市优质课竞赛时一位教师在教《十里长街送总理》时，这样设计导语：“同学们，全国人民忠心爱戴和敬仰的周总理虽然离开我们整整21年了，但他仍然活在我们的心中。

他的一生，全部献给了中国人民的解放事业和社会主义建设事业，他为人民立下了不朽的功勋。

1976年1月8日，总理因病不幸逝世，举国上下，无比悲痛。

从东到西，从南到北，从城镇到乡村，到处都以各种形式深情地悼念，到处都是对总理深情的呼唤：“总理啊，您在哪里？”
这样的导语，美在真诚，美在亲切，能引起学生的情感共鸣，激发出学生学习《十里长街送总理》的深情。

四、讲究含蓄美
语文课的导语，因为适当的含蓄，可有效控制学生的注意力。

如：“我的孩子，这是我最后一次给你们上课了。

”这是韩麦尔先生上《最后一课》时的开头，其语言含蓄，尤其是“最后”一词，令学生为之一震，一下子引起了学生的注意力。

五、讲究理趣美
诙谐明快的导语，可收到意想不到的效果，如有位教师上《鱼游到了纸上》时的导语：“鱼是生活在水里的，可是，课文里面描写的鱼竟能游到纸上，这是多么奇怪的鱼？它怎么会游到纸上，它靠什么游到纸上？”学生很是惊讶，自然把注意力集中到课文的学习上了，这就是理趣美产生的效果。

总之，要想让你的课具有吸引力，要想让学生对你的课“一见钟情”，必须注重“从头开始”。