湖南电子科技职业学院教师统一备课用纸
科目立体构成年级一班级
服装
G31001 时间
2011年3
月22、29
日
课题肌理构成（色彩、肌理、空间）第17-20
21-24课时
教学目标：
了解什么是肌理
要求学生区分肌理的表现形式及其分类，掌握生活中常见的肌理的表现技法。

熟练掌握肌理在服装设计中的应用
了解国外的肌理相关知识，要求学生了解和掌握肌理的基本概念、肌理的提取方法以及肌理制作技法。

重
点
重点：肌理的形式。

难
点
难点：视觉肌理和平面肌理在服装设计中的运用。

教学
用具
多媒体教学方法讲授、提问、启发式教学
教学过程：
一、组织教学
1.与学生进行交流，建立良好的课堂氛围。

2.检查出勤率做好记录。

3.组织学生作好课前准备。

二、导入新课
1、概念：凡凭视觉即可分辨的物体表现的纹理，称为肌理，以肌理为构成的设计，就是肌理构成。

“肌”——皮肤；“理”——纹理、质地。

肌理指形象表面的纹理。

肌理又称质感，由于物体的材料不同，表面的组织、排列、构造各不相同，因而产生粗糙感、光滑感、软硬感、有光泽无光泽等质感的纹理状态、肌理装饰形态并能感染认得情绪。

2、肌理是理想的表面特征。

人们对肌理的感受一般是以触觉为基础的，但由于人们触觉物体的长期体验，以至不必触摸，便会在视觉上感到质地的不同。

我们称它为视觉质感。

肌理有视觉肌理和触觉肌理之分。

肌理给人以各种感觉，并能加强形象的作用与感染力。

视觉肌理是一种用眼睛感觉的肌理,如屏幕显示出的条纹、花纹凹凸等,但都是二维平面的肌理。

如：木纹、大理石纹、动物皮纹等。

触觉肌理一般通过拼压、模切、雕刻等加工方式而得到,是三维立体的肌理,用手能触摸感觉到的肌理，有凹凸的浮雕感，又叫“非平面性肌理”。

如：树皮纹，用实际材料编织成的毛衣、草席纹理等。

3、肌理的形式：肌理可分为自然肌理和人工肌理两大类，自然肌理如大理石的纹路、木材的纹路及材质、烟云水纹等自然表成的肌理。

人工肌理是人类在认识自然肌理的基础上创造出来的。

还可分为视觉肌理和触摸肌理
（1）视觉肌理：通过眼就可以观察到的肌理（形和色）
常见的肌理制作技法：
A：绘写：用笔进行自由缓写或规律绘写，直接产生的肌理效果
B：拓印：将凹凸不平的物体表面着色，用纸覆盖其上，然后均匀地挤压，放样印在纸上构成肌理效果。

C：熏灸：用火焰熏灸，使纸的表面产生自然纹理。

D：自流：将油漆或油画颜料滴入水中，以纸吸入，也可将颜料滴在较光滑的纸上，使颜料自由流淌或用气吹，形成自然纹理。

E：印刷或自印：用丝网版、石版、铜版、木板、树皮、树叶、面料自行印制方法所产生的肌理效果。

F：拼贴
（2）触觉肌理：
A、现成的肌理，将纸、布、绳、金属片、碎玻璃、沙等现成的材料，稍加工处理，贴附于平面之上。

B、改造的肌理采用某种工艺手段，对原材料表面加工改造，形成新的肌理效果。

肌理技法图例：
肌理在服装设计中的运用案例：
作业：分别收集自然、人为肌理在服装设计中的表现各10张。

（JPEG 形式）
教学后记
课堂学习氛围积极，反馈效果良好。