《猜数游戏》教学反思2篇Reflection on the teaching of "Guessing Numb er Game"《猜数游戏》教学反思2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《猜数游戏》教学反思2、篇章2：《猜数游戏》教学设计篇章1:《猜数游戏》教学反思《猜数游戏》教学反思《猜数游戏》这一课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。
在教学中，我先告诉学生我一共有几颗弹珠，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。
课中，我发现学生的基础参差不齐，有部分学生10以内的口算能脱口而出，有少数学生的数学成绩较差，每道题都要掰着手指才能算出来；但大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓；也有少数同学能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干扰，但是他们活泼好动天真烂漫，有着强烈的好奇心和求知欲；本节课根据孩子爱玩好动等年龄特点,创设学生喜欢的“猜数游戏”这一活动，使数学游戏贯彻于整个课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与到活动之中,满足他们的好奇心,从而使他们在猜数的过程中，不知不觉地理解、掌握6和7的加减法。
本节课的不足：由于课前设计的活动有些零乱，没把握好时间，以至于教材中的练习没能一一和学生一起解决。
在今后的教学中，不能光背教材，我要多背背学生才行这节课我主要利用了做游戏和讲故事的方式让学生学习得数是6，7的加减法，学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，取得了很好的教学效果，达到了设计这一课时的教学目标。
“兴趣是最好的老师”，只有学生在对所要学习的知识产生了兴趣之后，才能够产生学习的动力。
在课一开始，我模仿智慧老人创设情境引入游戏，学生都觉得非常有趣，气氛相当热烈，这样学生的注意力就可以集中起来，进行下面的游戏。
又在最后的“练一练”的第三题中，我用了一个比喻，把计算题比喻成敌人，把铅笔比喻成武器，通过一些生动的语言使学生产生了很浓厚的兴趣，这样就收到了事半功倍的效果。
同时我还体会到不仅要让学生产生学习兴趣，还要设法保持住他们的学习兴趣，不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。
在教学过程中，学生也说出了不少我在备课时没有想到的答案，发挥出了他们丰富的想象力，而且还能够给予合理的解释，对于这样的学生，我也及时地给予了肯定和鼓励。
这一点也充分地说明了国家新课程改革的必要性，旧的灌输式的死板的教学理念是对学生的一种制约和束缚，如今的学生想像力丰富，思维敏捷，看问题总有自己的独特的视角，如果我们一味地追求统一的答案，那只会把学生丰富的想像力扼杀掉。
本课时的题目就有两道题都是开放性的，答案不唯一，只要学生能够做出合理的说明，就应肯定并且鼓励学生作出不同的答案。
只有这样才能充分放手给学生，做到真正意义上的以学生为主体，让课堂真正成为学生放飞思维的舞台。
当然，任何事情都不是完美的，一节课也总有它的不足之处，对于这节课的内容比较多，有游戏、有故事、有习题，所以在处理各部分时间的问题上就把握得不是很好，有的部分用的时间应该再长一些，而有的就应该短一些，所以在处理课堂用时方面还要多花心思，仔细斟酌。
总体来说，这节课还是比较成功的。
“猜数游戏”教学反思这节课主要利用了做游戏和讲故事的方式，让学生学习得数是6、7的加减法，学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，取得了很好的教学效果，达到了设计这一课时的教学目标。
在课一开始，创设情境引入游戏，学生都觉得非常有趣，气氛相当活跃，这样学生的注意力就可以集中起来，进行下面的游戏。
同时我还体会到不仅要让学生产生学习兴趣，还要设法保持住他们的学习兴趣，不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。
本课时的题目就有两道题都是开放性的，答案不唯一，只要学生能够做出合理的说明，就应肯定并且鼓励学生作出不同的答案。
只有这样才能充分放手给学生，做到真正意义上的以学生为主体，让课堂真正成为学生放飞思维的舞台。
但这一节课的不足之处是，内容比较多，有游戏、有故事、有习题，所以在处理各部分时间的问题上把握得不是很好，有的部分用的时间应该再长一些，而有的就应该短一些，所以在处理课堂用时方面还要多花心思。
金川乡中心校孙宝军学生的经验和活动是他们学习数学的基础。
本节课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。
整节课以活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计新颖。
教学过程科学合理，层次分明，层层递进，高潮迭起，教师科学有效地引导，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。
整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下特点。
1．小学生学习数学是一个思考的过程。
“思考”是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学学习的本质特征。
没有思考就没有真正的数学学习。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。
本课教学中，教师注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。
尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间，教学中，无论是学生“观察、发现”“探索创新”“巩固深化”还是“联系实际”都是先让学生独立思考，再进行小组合作或再组织讨论交流。
这样的交流讨论，是在学生独立思考之后进行的，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。
这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了合作学习的效率。
2．注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题和解决问题。
3．强调数学学习的实践性、探索性。
教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。
在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。
凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师决不包办代替。
让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。
教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。
4．评价使课堂教学焕发生命光彩。
教师绝不吝啬对学生的赞扬与激励，教师的一颗爱心使评价焕发出艺术的魅力。
整节课收放自如，学生和谐发展。
师生角色分明，关系亲切融洽。
教师给学生创设了一个又一个的情境，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入地思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，给学生以想像的空间篇章2:《猜数游戏》教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】教学目标:1．在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
2．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是六、七的加减法。
3．培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
教学过程：（一）创设情境师：小朋友，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识。
你们愿意去吗?生：愿意。
师：（老师模仿智慧老人的语气说出问题）你知道我们的手有什么用吗?生：知道。
可以写字；可以画画；可以刷牙；可以洗脸……师：小朋友们说得真好，其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用手和老师做游戏吗?生：想。
（找几名学生上讲台和老师一起做游戏。
）师：举起你的右手。
我出“4”（打出四的手势）。
生：我出“1”（打出一的手势）。
师：请下面的小朋友用这两个数字说一个加法算式和一个减法算式。
生：（齐答）4+1＝5；4-1＝3。
师：下面请同桌的小朋友互相玩一玩，看哪组合作得最好。
（我用模仿智慧老人的方式创设情境引入游戏，学生都觉得非常有趣，气氛相当热烈，这样学生的注意力就可以集中起来，进行下面的游戏。
）（二）组织游戏1．活动一：猜数游戏。
师：刚才我们一起玩了一个小游戏，复习了前面我们学习的5以内的加减法，小朋友玩得都很开心。
下面我们还有个游戏，大家想不想玩?生：想。
师：老师这有6颗黑色棋子（两手一捂，打开一只手，露出3颗）。
这边捂住几颗，谁来猜猜呢?生：3颗。
师：你是怎样猜到的?生：因为刚才露出3颗，再加3颗才是6颗。
师：大家已经知道了总共有6颗，看到的有3颗，可以用个什么算式求出捂住的颗数呢?生：用6-3＝3。
师：你们想玩吗?同桌互相玩，拿出6个圆片，左边的小朋友捂，右边的小朋友猜，记录算式。
师：哪个小朋友愿意把你的减法算式和大家交流交流?（引导学生说出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。
）师：你能把这些算式按照一定的顺序排队吗?（请一名学生上台来整理排列。
学生可能是按照减数的大小来排列，也可能是按照得数的大小来排列，有的是从小到大排，有的是从大到小排。
）师：你是怎样排列的?师小结：我们把算式按照一定的顺序都排列整齐了。
在数学王国里存在着许多规律，生活中也存在着许多规律，只要细心留意观察就能够发现。
（在这个环节我通过设计一个“猜数游戏”，使学生学会六的加减法。
让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，同时将操作与思考有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。
尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。
这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了合作学习的效率。
）2．活动二：摆一摆。
师：（贴出6个智慧果）黑板上有几个智慧果，再添上1个是几个?怎样列式?生：6+1＝7，有7个智慧果。
师：请小朋友拿出你的学具盒中的小圆片。