土风舞
【教学理念】
游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习方式，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。

运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造能力，让学生真正爱上音乐。

【教材分析】
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，f大调2/4拍子。

歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。

它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。

歌曲中使用“特啦……”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。

【教学目标】
认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。

情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。

【教学重点】
能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

【教学难点】
歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。

【教学课时】
一课时
【教具准备】
多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤
教学过程：
一、组织教学。

1、师生律动
2、师生问好
二、新课。

（一）导入引出
设置情境：通过图片认识一位捷克友人，在捷克友人的带领下
A、了解捷克的地理位置
B、认识捷克民族的服饰、民俗习惯。

C、领略捷克风光引出歌曲《土风舞》。

（二）听赏中认识
1、感受歌曲，师生跟随音乐舞动起来。

学生从中感受《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，从律动中感知2/4拍子。

2、认知歌曲，学生展现热闹情景。

A、领会歌曲的速度、力度。

B、请学生说出歌曲的大意。

C、请学生跟随音乐用小乐器表现出农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。

（三）新节奏型
1、出示节奏型X X | X X | X X X | XX X0 | |
2、分析切分节奏X X X
A、切分节奏概念
B、课件演示切分节奏演变过程。

3、读、拍切分节奏：照镜子游戏
A、模仿船工号子：嗨咗—咗
B、模仿口头语：哎哟—哟
C、手拍口读切分节奏。

D、读歌曲中的切分节奏歌词。

（四）读读、找找、唱唱
1、随伴奏读歌词。

2、找一找，分一分。

A、划分歌曲乐句。

（六个乐句组成）
B、听歌曲，用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点。

（第一、二、三乐句是严格地向下模进）
C、找出完全重复的乐句。

（第四、六乐句是完全重复）模唱重复乐
句。

D、找出哪一句是歌曲的对比乐段。

（第五乐句是歌曲的对比乐段）模唱对比乐句“3 . 1 | 5550|”
3、范唱歌曲，掌握特点衬词。

A、请学生找出衬词部分，说出衬词的作用。

（把欢乐的情绪推向高潮）
B、请学生设计动作。

C、师范唱，学生听到衬词部分配合动作。

D、跟琴哼唱衬词部分。

4、学唱歌曲。

A、跟琴用“la”哼唱
B、随范唱边律动边唱歌
C、跟琴唱歌词
D、师生接龙：重点突出切分节奏，如“粮食呀”、“愉快呀”、“跳舞呀”、“到处呀”。

（学生对歌曲的难点节奏X X X 就很容易掌握了）5、演唱处理。

（换气、副歌是高潮力度应逐渐变强）
（五）歌曲比较：
1、将《红叶》与《土风舞》进行比较，完成表格填写。

（重点是力度和速度）
2、让学生试验唱《土风舞》时把速度变慢，力度变弱会出现什么样不同的效果（让生亲身体会速度、力度对歌曲情绪的重要性。

）（六）表演唱
1、分小组：一组学生上台表演丰收的情景、一组同学用乐器伴奏、其余四组同学边律动边欢快地唱歌。

2、互评自评
三、小结。

教学反思：本节课的重难点是切分音节奏，根据找出全曲的主要节奏，首先，我在新授课环节中先解决这一难点，从拍节奏开始，先模仿船工号子，让学生轻松掌握切分音节奏的读法并感受其强弱特点。

学唱过程中，先让学生聆听和模唱，感受歌曲中最突出的切分音节奏；再以接龙游戏的方式进行，让学生找找歌曲中节奏完全相同的乐句，清楚歌曲的节奏；设计动作表现衬词，表达高潮；正确处理歌曲的演唱方法和情绪；与《红叶》进行对比，学生在这个过程中轻松愉快地学会了歌曲。

但是在整个教学过程和课件设计方面还是存在不足，将在今后继续做好。