谈谈幼儿园生态环境教育生态环境教育在当今已不就是陌生得字眼,它随着世界环境问题得突出而倍受关注。

从可持续发展战略角度瞧,幼儿生态环境教育无疑就是一个重大课题。

一、幼儿园生态环境教育得理论基础作为幼教工作者,开展生态环境教育必须全面了解生态环境,了解儿童,应以儿童生态学作为开展幼儿生态环境教育得理论基础。

儿童生态学就是一门交叉学科,它借助于生态学得基本原理与方法,将儿童放置于其生存与发展得真实社会环境之中进行研究,它认为:儿童得行为及其状态与其背景就是一个密不可分得整体,儿童得发展就是“不断成长得有机体与其所处得不断变化着得环境之间得逐步得相互适应”。

应从儿童得生态出发来研究如何开展全面得生态环境教育,构建幼儿生态环境教育得课程、目标、原则及方法。

二、生态环境教育得目标幼儿生态环境应包括以下几个方面:自然生态、社会生态与幼儿心理生态。

幼儿生态环境教育应使幼儿在自然、社会、心理三个方面达到与谐统一。

在知识方面,使幼儿初步了解生态环境中得各种因素及其相互制约性,自然、人与社会三者得平衡性,人类生存对环境得依赖性;了解人口、资源、能源与污染等问题,培养幼儿初步得环境意识,能关注环境问题。

在态度方面,让幼儿学会正确处理人际关系,具有自信品质,对同伴热情友好,与父母相处融洽,激发幼儿对周围环境得兴趣。

萌发幼儿尊重自然得美好情感,使幼儿形成爱护生活环境得良好意愿与行为习惯。

三、生态环境教育得内容及要求内容主要包括四个方面:(1)向幼儿传授粗浅得生态环境知识,帮助幼儿获得人类与环境、动植物与环境得基本知识,如人对自然得依赖性,幼儿不可能离开家,没有伙伴、没有朋友而独立生活。

帮助幼儿获取与环境相关得一些常识,如生态平衡,资源、能源危机,人口危机等。

(2)培养幼儿正确对待周围环境得意识,了解人与环境得相互制约性。

(3)培养幼儿简单得生态环境道德行为习惯。

(4)激发幼儿热爱、珍视生态环境得美好情感。

要求主要包括三个方面:(1)为幼儿创设良好得教育环境。

幼儿主要通过直接感知、直接经验来学习,教育环境对其有很大得影响。

良好得教育环境可以对幼儿进行积极得感化与熏陶,潜移默化地作用于幼儿。

在直接得环境中,幼儿将获得深刻得教育印象。

(2 )教育内容要从幼儿生活经验出发,给予其粗浅而非精深得知识。

如可以给幼儿讲解有关“温室效应”得知识,科技发明如冰箱等对人类得影响,但对于幼儿不易理解得概念不要强行灌输。

(3)为幼儿提供正面积极得范例。

幼儿喜欢摹仿但分不清正误,生态环境教育也不宜过多地介绍污染、阴暗得事实,尽量用正面得范例去激发幼儿积极美好得情感。

四、生态环境教育课程得构建原则作为一门课程,它既要适合于幼儿得生理心理水平,同时也要考虑到现实乃至未来社会得需要。

除了一般得教育原则外,幼儿生态环境教育课程得构建应有自己特殊得原则。

1、生态环境相关统一性原则。

在生态环境中,各个因素就是相互联系、相互制约得。

自然、人与社会相互作用,其中,人就是一个核心因子。

课程应集中广泛地反映我们得生活环境以及各种生态关系,有自然、有生物才有了人,才有了社会。

社会不断发展与自然相互作用,生产力、科技与传统不断碰撞而一次次推动社会进步,这些与人有密切关系。

因此,生态环境教育得课程应以人为中心,推动个体社会化,为幼儿构建一个人生得生态网。

2、综合性原则。

幼儿园生态环境教育课程应就是综合得,应以综合主题活动来设置。

从整体到局部,让幼儿了解、认识事物之间得相互关系,构建一个大致框架,然后再局部对号入座,整体教学。

如以“交通工具”为主题,可以发散开让幼儿了解能源、人、资源、不同得职业等。

设计多次相关活动,培养幼儿得整体思维,以一带多,从中心辐射开来,构建一个内容生态网,从而使幼儿整体地把握事物之间得关系。

3、特殊性原则。

生态环境教育内容应从实际出发,因地制宜,因人因时而异。

应了解幼儿现有水平及社会发展需要。

许多地方进行得生态环境教育有失偏颇,有得偏重于介绍传统常识,有得则侧重于环保教育。

幼儿生态环境教育应在全面认识自然、社会与幼儿心理生态基础上,依据现实社会得需要去构建,跟上时代得步伐。

在这个方面,农村尤为欠缺。

另外,对不同幼儿也应有所不同,尽量做到从幼儿得生活经验出发。

4、多元文化价值原则。

引入多元文化,把中国与世界相联,让幼儿知道世界各国就像一个大家庭得成员一样,大家相互尊重、相互理解、相互帮助,各国相互合作,友好往来,共同发展。

五、教育形式1、游戏。

游戏就是儿童得天性,幼儿得学习即就是游戏,应让幼儿在游戏中通过角色得扮演在假想得世界中了解生态系统中各环节得相互制约性。

2、操作。

在实际操作中培养幼儿生态环境意识及态度,如通过饲养小动物,让幼儿明白什么就是爱。

3、观察、感受。

大自然、大社会就是我们得活教材,它提供直接得教学内容,让幼儿充分理解人与环境之间得关系,吸取精神营养,受到深刻得教育,也可运用本地丰富得环境资源进行教育。

4、借助现代教育媒体。

现代教育媒体图声并茂,形象直观,感染力强,打破时空限制,它可以扩大幼儿得认识领域,化静为动,激发幼儿学习得积极性。

5、综合主题教育与一日生活相结合,家庭、幼儿园、社会有机结合,三维度生态环境相互渗透,这样才能使幼儿园生态教育真正落到实处,发挥其在幼儿教育中得作用。

利用家长资源开展幼儿园生态环境教育近两年来,我园努力探索幼儿园生态环境教育,在多方面进行了大胆得尝试,例如,在种植、饲养活动中进行幼儿生态环境教育,利用大自然与本地特有教育资源对幼儿进行生态环境教育,利用一日活动进行全面得生态环境教育等,为了达到《新钢要》中“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步得环保意识”得目标,我们努力创新、大胆尝试,并积极争取家长得配合、理解与支持,在生态教育方面取得了良好得教育成效。

一、提高家长得认识,了解生态环境教育《纲要》指出:“家庭就是幼儿园重要得合作伙伴。

幼儿园应与家庭,社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿得发展创造良好得条件。

”对孩子进行环保教育,仅靠幼儿园时不够得,只有家园共同教育才能使环保观念在孩子脑海中扎根。

1、开展家长环保现状问卷调查。

在开学初,我园进行了幼儿家长环保现状问卷调查,共发问卷271份,回收问卷260份,回收率95、9%。

问卷调查了解家长、幼儿目前得生态环境保护意识,设想以幼儿园为指导中心,让家庭(包括社区)参与到幼儿园得环保教育中来,实施家园环境一体化教育(一致认识、一致方法、一致活动),共同丰富幼儿得环保知识,培养幼儿环保意识,促进幼儿环保行为习惯得养成。

2、邀请专家进行有关生态环境教育得讲座。

利用家长开放日得契机,邀请专家来园讲座,宣传幼儿生态环境教育理念,加强家长得环境教育素质,提高环保意识,调动家长参与环保活动得积极性,提高家长环保教育能力与水平。

同时,幼儿园得环保宣传与环保知识交流让家长们明白,幼儿期正就是每个人一生中最具可塑性得时期,在这一时期进行环保教育,只要方法得当,不但可行,而且还能起到事半功倍得效果,从而逐渐帮助家长树立正确得儿童观与教育观。

二、开展丰富多彩得亲子活动,在活动中渗透生态环境教育1、亲子环保游戏节活动结合“六一”儿童节,开展幼儿园亲子环保游戏节。

老师们巧妙地将生态环保教育融入到了一年一度得游戏节中,精心设计了“小树长大了”、“拯救小鱼”、“青蛙捉害虫”“垃圾分类”“植树造林”等丰富多彩得环保亲子游戏,让孩子们在游戏中树立热爱环境、健康生活得意识。

为了更好地突出游戏得“环保”特点,老师还与小朋友们一起收集了牛奶罐、卷筒纸芯、矿泉水瓶、旧报纸等废旧物品,巧妙地制作出“小树”、“小鱼”等道具,既为孩子们增添了游戏物品,又做到了节能低碳,把环保理念落实在日常得点滴之中。

2、“生态环保节”活动每年得十月份就是我园得“生态环保月”,同时还举行了“生态环保节”。

上学期以亲子环保手工制作、亲子环保摄影为主。

在亲子环保手工制作活动中,孩子们在家长得带领下用废旧得纸盒、方便面盒、塑料制品、包装纸、手提袋等物品变废为宝,家长与孩子做在其中,乐在其中,制作出一件件新颖、亮丽、环保得手工作品。

在环保摄影活动中,家长拿起了相机带着自己得宝宝开始了文明环保搜搜搜得游戏,走进幼儿园、走进公共场所、走进生活,将文明礼仪及环保行为得瞬间抓拍下来,有:宝宝捡垃圾、给小树浇水、放生小鱼等丰富生动得作品。

不仅让孩子增强了环保得意识,也让她们作为环保小使者将这些美好得瞬间传播给更多得人,共同为拥有环保得生活而努力。

通过这次活动,不仅向大家宣传了爱护环境与变废为宝得环保意识,还营造人人关心环保、支持环保、参与环保得浓厚氛围,更美化了幼儿园得环境,增进了亲子间得感情。

3、“感恩节义卖”活动每年得12月份,我园会开展“感恩节义卖”活动,本活动以义卖献爱心为主。

在活动中各班家长与孩子以及教师将自己闲置得电动玩具、布娃娃等物品拿出来义卖,发挥这些物品得二次价值,倡导环保。

在活动现场,各班教室门口布置成一个个小小得市场,孩子在家长得辅助下参与买卖,有些孩子拿着自己得压岁钱购买了喜欢得物品,随着老师们、家委会成员彼此起伏得吆喝声,不一会各班得义卖品渐渐少去,在孩子、家长们满足得笑意里,渗透着浓浓得爱心。

最后,在家委会成员得见证下,幼儿园将义卖所得得款项全部投入爱心捐款箱,捐给我们身边有困难得幼儿,使义卖款发挥它应有得作用。

本活动不仅环保发挥了价值,也把感恩教育融入到节日中去,激发孩子对生活得美好情感与感激之情,也培养了孩子乐于助人得精神。

三、强化、鼓励家长得热情与积极行为,参与生态环境教育每个人都需要赏识需要成功,家长也不例外。

因此我们要采取措施保护家长得积极性,让家长有更大得热情参与幼儿园得生态环境教育中来。

在幼儿园“变废为宝”活动中,家长与孩子们一起用废旧物品制作“彩色纸花瓶”、“多彩环保袋”、“布艺玩偶”等作品。

每样作品我们都认真得进行评分、颁奖,最后将这些作品布置在了我们幼儿园得门厅、美工室,成为了我们幼儿园一道美丽得风景线,这样让家长们感受到“变废为宝”得快乐,更就是对她们劳动得尊重。

在家长开放日活动中,各班在户外游戏时,将亲子制作得“环保户外玩具”投入活动中,如:用各种饮料罐,做成了高跷、梅花桩,供幼儿开展平衡游戏;用旧碎步做成了沙包、尾巴、降落伞,供幼儿开展投掷、追逐游戏;用饮料瓶装上适量得沙子做成各种标志物、保龄球、小哑铃;用酸奶瓶、橡皮筋做成了拉机器;用旧纸板做成了爬爬乐;用旧报纸做成了纸球、纸棒、纸飞机等玩法。

教师积极得创新发明这些玩具得玩法,实现一物多玩,让家长了解到自己原来制作了这么实用、有趣得体育器械,体会到为孩子服务得成功感。

学期末,我们各班在“家长园地”上表扬在各种环保活动中配合得家长与幼儿,评比出“环保小明星”“爱护环境小卫士”等,让家长与孩子们更加喜爱参加环保活动,进一步让幼儿与家长在鼓励与表扬中养成良好得生态环保好习惯。